读书
尧庭君相都俞盛，阙里师生博约深。
我读残编食忘味，朱弦三叹有遗音。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感崇敬
创作背景
陆游闲居山阴读书感作
本诗为南宋诗人陆游嘉定元年（公元1208年）创作，当时陆游年逾八旬，闲居山阴故里，日常以研读儒家经典为乐，读至会心处有感而写下本诗。创作动因是诗人在研读古籍时深切感受到古圣先贤的精神遗泽，故而抒怀明志。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国古典诗歌近体诗的核心体裁之一，全诗共四句，每句七个字，有严格的格律规范。该体裁发轫于南北朝时期，到唐代完全成熟定型。七言绝句篇幅精短，易于承载诗人瞬间的情志感悟，是历代诗人创作时广泛使用的文体，在古典诗歌体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两个层次，第一层是对上古尧舜治世、孔门儒家治学传统的由衷景仰与推崇。第二层是自身研读儒家经典时沉浸其中的愉悦感，以及对古圣先贤遗留精神财富的珍视与追慕。历代主流解读均认为本诗情感真挚冲淡，无理学说教的腐气，是宋代读书主题诗作中的上乘之作。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
都俞是尧舜时期君臣对话时的赞许用词，代指君臣和谐的治世状态。阙里是孔子的故里，代指儒家学派的发源地。博约是儒家提出的治学主张，指广泛学习同时坚守礼制规范。残编指历经岁月留存的旧籍古书。朱弦三叹出自《礼记》，原指古乐余韵悠长，这里比喻经典的韵味隽永。
逐句白话释义
第一句写尧帝的朝廷里君臣贤明，治国和谐融洽的风气十分兴盛。第二句写孔子故里的师生研讨学问，广学守约的治学功底非常深厚。第三句写我读旧籍古书十分投入，甚至忘记了吃饭的味道。第四句写这些经典就像上古的弦乐，反复品味仍然有余韵久久不绝。
核心主旨与内容概括
本诗开篇先赞颂上古尧舜治世的和谐气象与孔门儒家的深厚治学传统，铺垫出儒家经典的厚重价值。接着转而写自己研读古籍的忘我状态，最后点明经典历经岁月仍然有不朽的精神价值。全诗整体抒发了诗人沉醉读书的愉悦，以及对儒家道统的推崇与追慕古圣遗教的志趣。
跨学科 · 是什么
儒家博约治学思想哲学
博约是孔子明确提出的核心治学主张，要求学习者既要广泛涉猎各类知识，提升自身的学识储备，也要用儒家的礼制来约束自身的行为，做到知行合一。该思想是儒家治学体系的核心内容之一，对中国古代文人的学习理念产生了深远的影响。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时的节奏断句为：尧庭/君相/都俞盛，阙里/师生/博约深。我读/残编/食忘味，朱弦/三叹/有遗音。诵读的整体语气要舒缓从容，读第三句时可以略带沉醉的语气，读第四句时语气适当拉长，体现出余韵悠长的感觉。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗后两句“行为+状态+感受”的句式结构，先点明自己做某件事的状态，再抒发这件事带来的感受。仿写示例：“我赏古画久忘归，墨韵千回有雅声”，既贴合原句的结构，也能准确表达欣赏古画的沉浸感与审美体验。
名句日常写作应用
核心名句“我读残编食忘味，朱弦三叹有遗音”可以用在描写读书专注、热爱经典的日常写作场景中。比如写自己读《论语》的感悟时，可以引用该句，来表达自己研读经典时沉浸其中、收获颇丰的状态，增强文字的文化底蕴。
关联知识图谱
《论语·雍也》博学约礼典故同典故
本诗中的“博约深”一词直接源自《论语·雍也》中孔子提出的“君子博学于文，约之以礼”的治学主张，是儒家核心治学理念的直接化用。该典故奠定了本诗推崇儒家道统的思想基调，是理解本诗主旨的核心依据之一。
名句 CLASSIC LINES
我读残编食忘味，朱弦三叹有遗音
该句化用孔子闻韶三月不知肉味、《礼记》朱弦三叹的经典典故，精准刻画了读书人沉浸在经典中的忘我状态。
标签 TAGS
作者 POET
陆游 1125年-1209年
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