杂兴四首 其三

庖丁悟养生,轮扁议读书。

彼特一技尔,圣智有不如。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感哲理 · 崇敬
创作背景
陆游晚年退居山阴时所作
本诗为陆游晚年退居山阴农村时所作,属于《杂兴》组诗的第三首,创作时间约为南宋宁宗庆元年间,诗人日常读书劳作时有感于知行关系创作,未关联特定历史事件。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言绝句是中国传统古典诗歌体裁之一,属于近体诗范畴,全篇共四句,每句五字,格律体系在唐代发展成熟,是古典诗歌中短小精悍的代表性体裁。本诗为古体五言绝句,格律相对宽松,以说理为核心创作目的。
情感 · 解读
本诗核心情感为对底层劳动者实践智慧的推崇,批判脱离实际的空谈虚论,体现了南宋士大夫对知行关系的深度思考,情感平实恳切,理趣充足,无冗余抒情内容。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个要掌握的重点词是庖丁。他是《庄子·养生主》篇中记载的一位擅长宰杀牛的厨师。第二个重点词是轮扁,他是《庄子·天道》篇中记载的一位擅长制作车轮的老工匠。第三个重点词是“特”,在本句中的意思是只不过、仅仅。第四个重点词是“圣智”,指的是古代人们公认的圣明、有大智慧的人。这首诗中的字词大多浅显易懂,没有生僻的通假字。也没有出现古今意义差异较大的字词。大家只要掌握这四个重点词就能读懂全诗大意。
逐句白话释义
第一句“庖丁悟养生”的意思是,名叫丁的厨师在解牛的过程中,领悟到了养生的根本道理。第二句“轮扁议读书”的意思是,名叫扁的车轮工匠,和齐桓公讨论读书的真正意义。他认为真正的技艺精髓是没法用文字写在书里的。第三句“彼特一技尔”的意思是,这两个人不过是掌握了一门普通技艺的工匠而已。他们的社会地位在当时并不算高。第四句“圣智有不如”的意思是,就算是大家公认的圣明有智慧的人,也有比不上这两个普通工匠的地方。整首诗的白话翻译十分直白,不需要额外的文学修饰就能理解其内涵。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋诗人陆游创作的一首说理小诗。它主要借助两个大家熟悉的典故来阐发道理。全诗的核心主旨非常明确,就是肯定普通劳动者的实践智慧。它告诉我们,很多深刻的道理都藏在日常的劳动实践里。哪怕是流传下来的圣贤书本知识,也有比不上实践经验的地方。我们不能只会读死书,要重视从实践中学习知识。这首诗没有复杂的抒情内容,全部围绕说理展开。哪怕是文化水平不高的读者也能轻松读懂它的核心意思。
跨学科 · 是什么
道家实践认知观哲学
这两个典故体现了中国古代道家的认知观点。道家认为很多深刻的道理不能只靠书本学习。要通过亲身实践才能真正领悟到精髓。这种观点是中国传统哲学的重要组成部分。它对中国古人的认知方式产生了很大的影响。我们现在常说的实践出真知,也和这种观点有一定的传承关系。大家不用记复杂的哲学概念,只要知道这个道理就行。这个知识点没有难懂的专业术语,普通人都能理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候要采用二三分句的节奏。第一句断句为“庖丁/悟养生”,重音放在“悟”字上。第二句断句为“轮扁/议读书”,重音放在“议”字上。第三句断句为“彼特/一技尔”,语气可以稍微平缓,为后面的转折做铺垫。第四句断句为“圣智/有不如”,重音放在“不如”上,突出转折的效果。整首诗的诵读速度可以稍慢,体现说理诗的沉稳感。不需要过于强烈的情绪波动,保持平实的语气即可。多诵读几遍就能轻松记住这首短诗。
基础句式仿写指导
这首诗前两句采用的是“人物+行为+核心对象”的对称句式。仿写的时候可以先找两个类似的典故或者生活场景。比如可以写“愚公知移山,精卫懂填海”。也可以结合现代生活场景写“快递员熟路线,营养师懂搭配”。仿写的时候要注意两句的结构完全对称,词性对应。前半句写人物,后半句写这个人物通过实践掌握的道理。不需要追求复杂的用词,通顺贴合场景即可。这种对称句式写出来节奏感强,很适合用在说理类的段落里。
名句写作应用指导
“庖丁悟养生,轮扁议读书”这句诗适合用在讨论实践重要性的写作场景里。比如写关于劳动教育的作文时,可以用这句诗引出论点。写关于理论和实践关系的议论文时,也可以用这句诗作为论据。比如可以写“古人有言‘庖丁悟养生,轮扁议读书’,很多道理都藏在日常的实践里,只靠读课本是学不到的”。用的时候不用额外解释典故,大多数读者都能理解它的意思。这句诗的说服力很强,能让文章更有文化底蕴。不要用在抒情类的文章里,和抒情场景的适配度不高。日常写作中灵活使用能提升文字的表现力。
关联知识图谱
庖丁解牛同典故
庖丁解牛是出自《庄子·养生主》的经典寓言,是本诗首句的典故来源,核心内涵与本诗推崇实践智慧的主旨完全契合,是理解本诗的核心背景知识。
轮扁斫轮同典故
轮扁斫轮是出自《庄子·天道》的经典寓言,是本诗第二句的典故来源,核心观点与本诗反对空读死书的主旨完全契合,是理解本诗的核心背景知识。

名句 CLASSIC LINES

庖丁悟养生,轮扁议读书
该句连用两个《庄子》中的典故,凝练点明全诗核心主旨。

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作者 POET

陆游 1125年-1209年
南宋官员、文学家、爱国诗人

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