次韵郑校书参议留别

年丰方共庆,岁晚客他之。

吏事朝还暮,人生合复离。

江山残梦破,风月片帆移。

后会吾衰矣,桑榆一茧丝。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感怅惘 · 惜别 · 感慨 · 迟暮
创作背景
淳熙年间临安任上唱和
本诗为南宋诗人杨万里任职临安期间,为应和同僚郑校书的留别诗作而创作的次韵作品,创作时南宋政局相对稳定,江南地区丰收,杨万里任太常博士,日常处理公务之余多与同僚唱和往来。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,中间两联对仗工整,符合近体诗格律要求。五言律诗定型于初唐时期,是古典诗歌主流体裁之一,历来备受文人推崇。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是与同僚友人分别时的不舍怅惘,第二层是对自身年华渐老、余生有限的淡淡感慨,情感表达克制内敛,符合宋代文人唱和诗的抒情特点。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“次韵”指按照原诗的韵脚和用韵顺序创作唱和作品。“校书”“参议”均为宋代官职名称,指作者的同僚郑氏。“岁晚”指年末、岁暮时节。“吏事”指官方公务、衙门事务。“桑榆”原指日落时分光照的桑树榆树,代指人的晚年。这些字词都是理解本诗的基础核心词汇,没有生僻异义,符合宋代口语入诗的表达习惯。
逐句白话释义
第一句写丰年到来大家正一同欢庆。第二句写年末时节友人却要前往别处。第三句写我们日常从早到晚都在处理公务。第四句写人生本来就有聚合也有别离。第五句写江山辽阔将过往的残梦轻易惊破。第六句写风月之下你乘坐的帆船正缓缓驶离。第七句写下次再见面的时候我已经衰老了。第八句写我剩下的时光就像桑榆旁的一缕茧丝那样细弱有限。
核心主旨概括
本诗是一首唱和留别诗,写丰年之际与共事的同僚友人离别,既感慨人生聚散的常理,也抒发了自身年华渐老的淡淡怅惘,整体风格平实自然,情感真挚克制,没有过度的悲伤渲染,体现了宋代文人的理性抒情特点。
跨学科 · 是什么
宋代校书、参议官职历史学
“校书”即校书郎,是宋代负责校勘典籍的中央官职,品级不高但多由饱学之士担任。“参议”是参议官的简称,属于地方或中央机构的辅助幕僚官职,多由科举出身的文官担任。二者都是宋代中下层文官的常见职位,符合杨万里当时的社交圈层特征。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要舒缓平和,不需要过于悲戚。首联“年丰方共庆”语调上扬,“岁晚客他之”语调稍降。颔联语速放缓,读出感慨的语气。颈联“江山残梦破”重音放在“破”字,“风月片帆移”重音放在“移”字,语速稍慢。尾联语调低沉,读出淡淡的怅惘感,最后“桑榆一茧丝”语速放慢,轻轻收尾。每句五字可以按照“二三”的节奏断句,符合五言诗的基本诵读规律。
句式仿写指导
可以模仿本诗“景+情”的对仗句式进行仿写,比如选取生活中的常见场景,先写具象的景物,再搭配对应的情绪。示例:“窗寒孤烛尽,门静一灯移”,既符合对仗的要求,也能体现出环境的静谧和独处的情绪。仿写时不需要刻意追求生僻字词,用平实的语言表达真实感受即可,符合本诗平实自然的风格特点。
名句写作应用
名句“江山残梦破,风月片帆移”可以用来写离别场景,也可以用来形容人事变迁、过往消散的感受。比如写毕业离别的作文时可以用:“毕业聚餐散场后走在江边,只觉得江山残梦破,风月片帆移,四年的大学时光转瞬就成了过往。”也可以用来写旅行途中的感受,应用场景十分广泛,适配多种抒情语境。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
两首作品都是送别题材的五言律诗,都以克制理性的态度抒发离别情绪,没有过度的悲戚渲染,核心情感内核具有相似性。

名句 CLASSIC LINES

江山残梦破,风月片帆移
这句是本诗的核心名句,以江山、风月的阔大之景衬离别的细碎怅惘,“破”“移”二字极具动感,将抽象的离别情绪具象化。

标签 TAGS

作者 POET

范成大 1126年-1193年
南宋官员、爱国诗人、文学家

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