秋夕怀子厚二首 其一

雨歇林气爽,月华湛遥晖。

斋居玩物变,廓落沧洲期。

焚香散碧虚,抚节陈清诗。

抗志属云端,非君谅谁知。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感思友
创作背景
绍兴年间居五夫里怀友作
本诗为朱熹青年时期作品,创作时间约为南宋绍兴二十年(1150)前后。彼时朱熹居建州崇安五夫里治学,诗中所怀的“子厚”为其挚友刘珙,二人同为南宋主战派士人,均有志于推行理学、济世安民,是彼此思想上的重要知音。本诗创作动因源自秋夜独居时对友人的思念,学界对该背景考证无争议。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗简称五古,是中国古代汉族诗歌体裁的一种。该体裁起源于汉代民间歌谣,成熟于魏晋南北朝时期。唐代以后成为文人常用的自由抒情诗体,格律限制远少于近体诗。其篇幅可长可短,押韵灵活多变,适合表达复杂深沉的情志。历代均有大量五古经典作品传世,在古代诗坛占有重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是秋夜独居时对志同道合友人的深切思念,二是抒发自己高远的人生志向,以及期许知音理解、共赴理想的恳切情志。情感脉络从闲适的秋居感受自然过渡到怀人思绪,最终落脚于志向表述,层次清晰流畅,历代学界解读共识一致,无明显争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
本诗重点字词解释如下:第一,“歇”意为停止,此处指降雨结束。第二,“湛”本指水的澄澈状态,此处活用为动词,指月光澄澈普照。第三,“斋居”意为闲居书斋,是古代士人日常读书治学的状态。第四,“廓落”形容心胸空旷豁达、无拘无束的样子。第五,“沧洲期”指对归隐江湖、闲适生活的期许。第六,“抚节”意为按着时节的节奏,也指敲击节拍吟诵。第七,“抗志”意为树立、秉持高远的人生志向。第八,“谅”意为确实、想必,表肯定的推测语气。
逐句白话释义
本诗逐句白话释义如下:第一句写秋雨停歇之后,山林间的空气清爽宜人。第二句写皎洁的月光洒下来,天地间遍布辽远澄澈的光辉。第三句写我闲居在书斋之中,观察着万物的变化。第四句写心胸空旷豁达,不禁萌生了归隐江湖的期许。第五句写点燃的香烟袅袅升起,飘散到澄澈的碧空之中。第六句写我按着秋日的节奏,吟诵出清新的诗作。第七句写我的高远志向,一直延伸到云端之上。第八句写除了挚友你,想必没有人能够真正理解我的心意。
核心主旨与内容概括
本诗描写了秋夜雨停之后的清幽景色,记录了诗人闲居书斋的日常活动。整体氛围宁静清旷,没有华丽的辞藻修饰。诗歌抒发了诗人独居时对志同道合友人的深切思念,同时也表达了自己高远的人生理想,以及对知音的珍视之情。内容贴近古代士人的日常生活,情感真挚自然,容易引发读者的共鸣。
跨学科 · 是什么
秋日山林雨后气候特征地理学
对应诗句为“雨歇林气爽”,文学表达的是秋日山林雨后清爽舒适的体感感受。科学事实是闽北地区秋季以冷性降水为主,降雨过后气温会下降2到3摄氏度,同时雨水冲刷掉空气中的浮尘,负氧离子含量大幅升高,所以人体会感到格外清爽舒适。该气候特征是中国南方山区秋季的普遍特点,无学术争议。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要舒缓清幽,符合秋日宁静的氛围。前两句语速稍慢,重音放在“爽”和“湛”上,读出秋景的澄澈感。中间两句语气平和舒展,读出闲居的闲适感。后四句语气逐渐升高,最后两句语气放缓加重,读出怀友的恳切和述志的豪迈。断句参考为:雨歇/林气爽,月华/湛遥晖。斋居/玩物变,廓落/沧洲期。焚香/散碧虚,抚节/陈清诗。抗志/属云端,非君/谅谁知。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗前两句的对仗句式,结构为“自然现象+景物特征”,用来描写自然景色或是抒发情志。仿写时不用严格遵循近体诗的平仄要求,只要意象对应、语义通顺即可。比如“风停花气静,霞光染远天”就是仿照前两句的对仗结构创作的,既贴合原句的写景逻辑,又有新的内容表达。初学者可以多尝试这类仿写,锻炼对意象的组合能力。
核心名句写作应用
核心名句“抗志属云端,非君谅谁知”有多个日常写作应用场景。一是可以用于写友情的作文中,表达对志同道合知己的珍视。二是可以用于写理想的作文中,表达自己高远的志向不被普通人理解,只有知己能懂的心境。比如作文中可以写:“每当我因为追求理想被旁人质疑时,总会想起朱熹的诗句‘抗志属云端,非君谅谁知’,想起始终支持我的好友,便又有了前进的动力。”应用时要注意贴合语境,不要生硬堆砌。
关联知识图谱
《月夜忆舍弟》(杜甫)同主题
两首诗都是秋夜描写景色抒发对亲友的思念之情,都是借景抒情的经典诗作。两首诗的创作背景都处于社会动荡的时期,作者都有济世安民的高远志向,情感真挚感人。二者适合放在一起对比阅读,能帮助读者更好地理解中国古代怀友诗的情感内核。

名句 CLASSIC LINES

抗志属云端,非君谅谁知
本诗核心名句为“抗志属云端,非君谅谁知”,该句直白抒发了高远志向与知音难觅的感慨。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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