次韵别范伯崇二首 其二

累月追随今别离,人生离合岂无时。

愿言更励坚高志,力索穷探慰所思。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感勉励 · 送别
创作背景
朱熹赠别弟子范伯崇
本诗为南宋理学家朱熹送别弟子范念德(字伯崇)时所作,属于二人交游唱和的次韵作品,创作动因是借赠别勉励友人坚定治学志向,深耕理学义理。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国传统诗歌体裁,属于近体诗范畴,全诗共四句,每句七字,格律要求严格。该体裁成熟于唐代,是古代文人抒情言志、唱和赠答最常用的体裁之一。本诗严格遵循七言绝句的格律规范,用平水韵四支部,平仄合律,对仗灵活。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是与弟子相伴多日后离别的不舍,第二层是对友人的殷切期许,勉励其坚定治学志向、深耕理学义理。全诗情感基调昂扬,无普通赠别诗的悲戚之感,传递出理学家沉稳厚重的精神特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“次韵”指按照原诗的韵脚和用韵顺序唱和创作,是古代诗歌唱和的常见形式。“累月”指接连好几个月,形容二人相伴交游的时间很长。“离合”指人生的分离与团聚,是古人经常讨论的人生命题。“愿言”是常见的文言助词组合,表达殷切希望的语气。“坚高志”指坚定且高远的志向,这里特指治学求道的志向。“力索穷探”指尽全力求索、深层次探究,是做学问的核心态度。“慰所思”指告慰彼此共同的理想追求,也指不辜负二人相交的期许。整首诗的字词都浅显直白,没有生僻典故,符合朱熹赠别诗的一贯风格。
逐句白话释义
第一句的意思是接连几个月我们相伴同游,现在却要面临离别。第二句的意思是人生本来就有分离也有团聚,总会有再见面的时候。第三句的意思是我真诚地希望你能更加坚定自己高远的志向。第四句的意思是要尽全力去求索探究学问,不辜负我们共同的理想追求。整首诗没有华丽的修饰,用最平实的语言表达最真挚的情感。释义完全贴合原文的语义,没有添加额外的文学化修饰。读者可以通过直白的释义快速理解整首诗的内容。没有生僻的词汇,适合所有年龄段的读者理解。
核心主旨与内容概括
本诗是朱熹写给弟子范伯崇的赠别诗,记录了二人相伴多日即将分离的场景。诗人没有沉湎于离别的感伤,反而用豁达的态度看待人生的离合。全诗最核心的内容是对弟子的勉励,希望对方能坚定志向,认真做学问。整首诗的基调积极昂扬,传递出理学家务实、沉稳的精神特质。读者可以从中感受到朱熹对弟子的殷切期许,也能感受到古人治学的认真态度。主旨清晰直白,没有隐晦的表达,很容易理解。适合用作劝学的素材,也适合用来表达对亲友的勉励。是中国古代赠别诗中非常有特色的作品。
跨学科 · 是什么
宋代师生关系社会学
本诗体现了宋代的师生关系,老师和弟子之间既是师生也是同道好友,可以一起交游唱和。宋代的理学师生之间不仅传授知识,也会共同探讨义理,追求共同的理想。这种师生关系和我们现在的师生关系有相似之处,也有独特的时代特色。大家可以从诗中感受到朱熹对弟子的真诚关怀,没有明显的等级隔阂。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗的时候整体节奏要沉稳平缓,不要读得太过悲伤。第一句“累月追随/今别离”,在“今”字前面稍作停顿,带出离别的情绪。第二句“人生离合/岂无时”,“岂无时”语气要上扬,体现出豁达的态度。第三第四句语气要坚定有力,读出勉励的感觉。每句七字按照“二三”或者“四三”的节奏断句就可以。不需要刻意拖长音调,用平实的语气诵读更符合本诗的气质。适合用来做日常诵读练习,也适合在送别亲友的时候诵读。诵读的时候可以体会诗里的昂扬情绪。
句式仿写指导
大家可以仿写本诗直抒胸臆的句式,不用华丽的修辞,直接表达自己的情感。比如可以仿写“愿言更励坚高志,力索穷探慰所思”的句式,写给自己的同学朋友。示例:“愿君更守初心志,奋力前行慰所期”,就是套用了原诗的结构。仿写的时候不用刻意追求押韵,只要表达出自己的真实情感就可以。这种句式非常适合用来写赠别的留言,或者写给自己的励志话语。大家可以多尝试练习,很容易掌握。仿写的门槛很低,适合所有阶段的学习者练习。可以提升自己的表达能力,也能更好地体会古诗的魅力。
名句应用场景
“愿言更励坚高志,力索穷探慰所思”这句名句适合用在很多日常写作场景中。比如写给同学的毕业赠言里,可以用这句来勉励对方好好学习。写关于治学、励志主题的作文的时候,可以引用这句作为论据。写给自己的学习计划的结尾,也可以用这句来激励自己。在送别亲友的时候,也可以说这句来表达自己的期许。这句的语义积极正面,适用的场景非常广泛。不需要做太多的改动就可以直接使用。是非常实用的古诗文名句。
关联知识图谱
朱熹《劝学诗》同主题
两首作品都是朱熹创作的劝学励志主题的诗歌,都传递出勉励他人认真治学的核心思想。内容上都直白平实,没有华丽的修辞,符合朱熹诗歌的一贯风格。都是流传很广的朱子诗作,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

愿言更励坚高志,力索穷探慰所思
本句是本诗的核心名句,直白传递出治学求道的核心要求,后世被广泛用作劝学励志的格言,多被书院、劝学类文本引用。历代评注均认为本句是朱熹理趣诗的代表性句子,融理学义理于日常赠别,无空疏说教之弊。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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