云谷二十六咏 北涧

土断川亦分,北下成阴涧。

秀石得佳名,服膺吾敢慢。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感修身 · 哲理 · 自然
创作背景
朱熹隐居云谷时期题景组诗
本诗是《云谷二十六咏》组诗的其中一首,创作于南宋孝宗乾道年间朱熹隐居福建建阳云谷时期,是作者为云谷的二十六处特色景致分别题写的咏景诗,创作动因是记录隐居所见所感,寄寓个人理学思想。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言绝句是中国古典诗歌体裁的一种,属于近体诗范畴,每首四句,每句五个字,格律要求严格。该体裁起源于汉魏时期的五言民谣,至唐代完全成熟,是历代诗人常用的短诗体裁之一,具有篇幅短小、意蕴凝练的艺术特点。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,第一层是作者对云谷北涧自然景致的喜爱与敬畏之心,第二层是作者借咏景寄寓的理学修身理念,体现了宋代士大夫将自然审美与人格修养相结合的精神追求,历代解读均认可这一情感内核。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
“土断”指的是土地被山势隔断的状态。“川亦分”是说河流也随着地形的变化分开流淌。“阴涧”指的是背阴的山涧,常年缺少阳光直射。“秀石”就是形态秀美奇特的石头。“佳名”就是美好的名字,这里指朱熹为这块秀石题写的景名。“服膺”意思是从心底里认同、尊崇。“吾敢慢”是说我怎么敢怠慢它呢。这些字词都是常用的古典汉语词汇,没有生僻的用法。
逐句白话释义
第一句写的是云谷的土地被山势隔断,河道也随之分成了不同的支流。第二句写向北流淌的水流汇聚在一起,形成了一处背阴的山涧。第三句写山涧旁边有一块形态秀美的奇石,我给它取了一个好听的名字。第四句写我从心底里对这块秀石充满了尊崇,绝对不敢有丝毫的怠慢。释义全部采用直白的口语化表达,没有额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是朱熹隐居云谷期间题写的景致诗,主要描绘了北涧的形成过程和涧边秀石的特点。全诗没有华丽的辞藻,用平实的语言记录了作者见到的自然景象。同时也表达了作者对眼前山水风物的喜爱和敬畏之情。还暗含了作者日常修身的态度,把对自然的观察和个人的修养结合在了一起。整体风格平淡自然,读起来很有亲和力。普通读者不需要专业知识就能读懂诗中的意思。
跨学科 · 是什么
北涧形成的地理原理地理学
云谷地区属于典型的东南沿海低山丘陵地貌,整体地势起伏较大。山体的断层和隆起会直接阻断原来的河道走向,导致河流出现分流的情况。背阴的山坡区域阳光照射时间短,蒸发量小。降水顺着山坡汇集到地势较低的区域,就会形成常年有水的山涧。山涧周边的湿度明显高于周边区域,植被也会更加茂密。这些都是很常见的地理现象,很多山区都有类似的山涧景观。普通人去山区游玩的时候很容易观察到这类景象。这种地貌也为当地带来了独特的自然景观资源。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语速要稍慢,语气要平稳。第一二句按照“土断/川亦分,北下/成阴涧”的节奏断句,读的时候可以稍微放慢语速,读出眼前展开的山水画面感。第三四句按照“秀石/得佳名,服膺/吾敢慢”的节奏断句,读的时候语气要稍微加重,读出作者对秀石的尊崇感。整首诗的诵读不需要太大的情绪起伏,保持平和庄重的状态就可以。反复诵读几遍很容易就能记住全诗的内容。适合各个年龄段的读者诵读学习。
基础句式仿写指导
大家可以模仿本诗前两句的句式结构进行写景仿写,它的句式是“XX亦XX,XX成XX”。仿写的时候先写一个自然现象,再写这个现象带来的结果。比如我们可以写“风过花亦摇,雨落成浅塘”,也可以写“山高云亦近,林密成幽境”。仿写的时候不需要追求复杂的辞藻,用平实的语言写出真实的景象就好。多练习几次就能熟练掌握这个句式的用法。这个句式适合用在日常的写景小作文里,能让文字更有节奏感。中小学生都可以轻松掌握这个仿写方法。
名句日常写作应用
“秀石得佳名,服膺吾敢慢”这句诗非常适合用在表达敬畏之心的写作场景里。比如我们写参观博物馆看到珍贵文物的感受时,就可以引用这句诗,表达自己对历史文物的尊崇。我们写去自然景区游玩看到珍稀自然景观的时候,也可以引用这句诗,表达自己对自然的敬畏。我们写面对前辈留下的文化遗产的时候,同样可以引用这句诗,表达自己对传统文化的珍视。引用的时候不需要额外的解释,读者很容易就能理解要表达的意思。这句诗能让我们的写作内容更有文化底蕴。适合用在各类抒情类、感悟类的作文里。
关联知识图谱
《云谷二十六咏 云庄》同组作品
《云谷二十六咏》是朱熹隐居云谷时期创作的组诗,一共26首,分别对应云谷的26处特色景致。《北涧》是这组诗中的第12首,《云庄》是这组诗的第一首,写的是朱熹在云谷修建的居所。组诗的整体风格都是平淡自然,融情于景。所有诗作都是五言绝句,格律规范。这组诗是研究朱熹隐居时期生活和思想的重要资料。很多宋诗选本都会收录这组诗中的代表性作品。

名句 CLASSIC LINES

秀石得佳名,服膺吾敢慢
这两句体现了朱熹将儒家修身理念融入自然审美的理学诗特色,以尊崇秀石寄寓格物修身之思,是理学家吟咏性情的典型笔法。

标签 TAGS

作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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