奉同尤延之提举庐山杂咏十四篇 白鹿洞书院

昔人读书地,町疃白鹿场。

世道有升降,兹焉更表章。

矧今中兴年,治具一以张。

弦歌独不嗣,山水无辉光。

荒榛适剪除,圣谟已汪洋。

亦有皇华使,肯来登此堂。

问俗良恳恻,怀贤增慨慷。

雅歌有余韵,绝学何能忘。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感勉励 · 济世
创作背景
淳熙唱和创作
本诗作于南宋淳熙六年(公元1179年),是朱熹知南康军时,与提举江南西路常平茶盐公事尤袤(字延之)同游庐山的唱和之作,彼时朱熹刚主持完成白鹿洞书院的复建工作,尤袤游览书院后创作《庐山杂咏》十四首,朱熹逐首唱和,本诗为其中吟咏白鹿洞书院的篇目。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,起源于汉代,每句由五个字组成,篇幅长短不限,押韵灵活,可自由换韵,不需要严格遵守平仄对仗要求,是唐代之前诗歌的主流体裁,后世文人也多有创作,常用于抒发严肃厚重的思想情感,适合铺陈叙事与议论抒情结合的内容表达。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是对白鹿洞书院荒废日久、儒学教化缺位的遗憾,第二层是对书院复建后文教复兴的振奋喜悦,第三层是对尤袤重视地方文教的赞赏,以及传承儒家道统、复兴圣贤之学的坚定志向,情感基调厚重沉实,充满士大夫的文化责任感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
町疃指田舍旁边空地,这里指代白鹿洞书院荒废后的旧址。矧是况且的意思,用于引出递进的内容。中兴年指南宋孝宗时期的中兴阶段,当时朝廷整顿吏治,重视文教。圣谟指古代圣贤留下的教诲与治世主张。皇华使是对朝廷派出的使臣的尊称,这里指尤袤。绝学指已经濒临失传的儒家圣贤之学。这些字词都是宋代书面语的常见用法,没有生僻的通假字或古今异义。
逐句白话释义
第一二句说这里是从前古人读书的地方,现在已经成了白鹿活动的荒废场地。第三四句说世道有起有落,这个地方也跟着一次次被表彰或者被遗忘。第五六句说况且现在是中兴的年代,各种治理的措施都在全面推行。第七八句说唯独这里的讲学礼乐没有恢复,连山水都失去了光彩。第九十句说刚把丛生的荒草杂树砍掉,圣贤的教诲已经像汪洋一样传播开来。第十一十二句说还有朝廷的使臣,愿意来到这座书院的堂中。第十三十四句说他询问民俗非常诚恳真切,缅怀先贤更增添了慷慨的意气。第十五十六句说他写的雅正诗歌留有余韵,濒临失传的圣贤之学怎么能够忘记。
核心主旨与内容概括
本诗是朱熹和尤袤的唱和诗作,围绕庐山白鹿洞书院的历史变迁展开。先写书院荒废的现状,再写南宋中兴的时代背景下书院复建的过程,最后写尤袤游览书院的情景,表达了朱熹对儒家文教复兴的期盼,以及传承圣贤之学的坚定决心,整体内容朴实厚重,充满了儒家士大夫的文化担当。
读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读时采用2-3的断句节奏,每句前两个字稍作停顿,后三个字重音落在关键词上。整体语速偏慢,语气厚重沉稳,前四句读的时候带轻微的遗憾感,中间四句读的时候语调上扬,体现出对中兴时代的认可,最后八句读的时候语气坚定,体现出传承文化的决心。每联之间停顿1秒,每四句之间停顿2秒,整体诵读时长约2分钟为宜。
句式仿写指导
可以模仿“弦歌独不嗣,山水无辉光”的反向关联句式进行仿写,句式结构为“XX独不XX,XX无XX”,前半句写人文事物的缺位,后半句写自然事物随之失去光彩,用来突出人文价值的重要性。比如仿写“非遗独不继,古巷无颜色”,用来表达非物质文化遗产传承的重要性,句式对仗工整,表意清晰有感染力。
名句写作应用
“弦歌独不嗣,山水无辉光”这句可以用于文化传承、文教事业相关的主题写作中,比如写乡村教育振兴的文章时,可以用“正如朱熹在诗中所说‘弦歌独不嗣,山水无辉光’,乡村学校的建设直接关系到乡土文化的传承,只有让读书声重新回到乡村,绿水青山才能有更深厚的精神内涵”,能够提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
中国古代四大书院所属集合
白鹿洞书院与湖南长沙的岳麓书院、河南商丘的应天书院、河南登封的嵩阳书院并称为中国古代四大书院,是宋明理学的核心传播阵地,在中国教育史和思想史上都有极高的地位。
南宋中兴四大诗人所属集合
尤延之即尤袤,与杨万里、范成大、陆游并称为南宋中兴四大诗人,其诗歌风格平淡自然,同时也重视儒家文教事业,和朱熹是志同道合的好友。

名句 CLASSIC LINES

弦歌独不嗣,山水无辉光
该句将儒家教化的兴衰与自然山水的精神价值绑定,突出了文化传承的重要性。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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