芹溪九曲诗 其六

六曲溪环处士家,鼓楼楼下树槎枒。

龙去潭空名不朽,惟见平汀涌白沙。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感思友 · 隐逸
创作背景
芹溪组诗创作背景
本诗是《芹溪九曲诗》组诗的第六首,对应歌咏芹溪六曲段的风物。芹溪位于今福建南平建阳区,宋代以来便是闽地知名的隐逸文化聚集地,历代文人多有游历题咏。目前学界对本诗作者尚存争议,有朱熹、杨载、龚敩三说,主流观点倾向为明代文人所作,创作时间大致在14-16世纪之间,创作动因是诗人游历芹溪时触景生情,追怀过往隐逸高士。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句,属于近体诗范畴。全诗共四句,每句七个字,格律规则严谨。这种体裁起源于南北朝时期,到唐代完全成熟。它篇幅短小,语言凝练,适合用来写景、抒情、咏怀,是古典诗词中流传最广的体裁之一。历代文人都留下了大量经典的七言绝句作品,在古典文学史上拥有很高的地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是对芹溪六曲清幽自然景致的喜爱与赞美,二是对昔年在此隐居的高洁处士的追慕与怀念。全诗抒发了物是人非但名士芳名永存的慨叹,传递出对高尚品格的推崇,也暗含着对精神传承重于物质留存的价值认同。历代主流解读都将其归为山水隐逸类咏怀诗作。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
处士指古时候有才德却隐居不愿做官的人。槎枒是形容树木的枝桠错落纵横、高低不齐的样子。潭指的是山间的深水坑。汀是指水边平坦的沙地或者小洲。涌是指水流带动沙粒不断浮现、涌动的状态。这些字词都是古典诗词中描写山水景致的常用词汇。
逐句白话释义
第一句写芹溪的第六道弯道环绕着过去隐士居住的房子。第二句写鼓楼楼的下面,树木的枝桠纵横交错,长得十分繁茂。第三句写传说中的龙已经离开,深潭变得空荡荡的,但是那位隐士的美名却永远不会消失。第四句写现在人们只能看到平坦的水边沙洲上,不断涌露出洁白的沙粒。
核心主旨概括
这首诗围绕芹溪六曲的景致展开描写,先写了溪水环绕、树木错落的自然风光,再由眼前的景观联想到曾经在此居住的隐逸高士。全诗抒发了诗人对物是人非的感慨,也表达了对高尚品格的推崇,告诉人们美好的精神和名声会比有形的建筑留存得更久。
跨学科 · 是什么
芹溪九曲地貌成因地理学
大家看到的六曲溪是芹溪河道的第六个天然转弯处。芹溪位于现在福建省南平市建阳区,属于闽江上游的支流水系。当地是典型的丹霞地貌分布区,红色砂岩层容易被水流侵蚀。水流经过数百万年的冲刷、切割,逐渐在山地间形成了九处明显的弯道,也就是人们说的九曲景观。六曲段的河道弧度比较大,溪水环绕着岸边的平坦台地,非常适合古人定居生活。当地属于亚热带季风气候,全年温暖湿润,植被生长十分繁茂,和诗里描写的景观特征完全一致。现在芹溪流域还是当地知名的自然景区,保留了很多古诗句里描写的原始风貌。
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读写应用
基础诵读指导
读这首诗的时候要按照语义划分停顿,第一句停在“六曲溪环”后面,读成“六曲溪环/处士家”。第二句停在“鼓楼楼下”后面,读成“鼓楼楼下/树槎枒”。第三句停在“龙去潭空”后面,读成“龙去潭空/名不朽”,读“名不朽”的时候可以稍微加重语气。第四句停在“惟见平汀”后面,读成“惟见平汀/涌白沙”,语速放缓,读出悠远的感觉。整体诵读的速度要偏慢,符合古诗怀古的悠远意境。
基础句式仿写
大家可以仿写这首诗前两句的写景句式,结构是“景物+环绕/对应+地点,具体场景+景物状态”。比如说可以仿写“九曲山围古寺家,松门台畔草横斜”,就是按照这个结构创作的。仿写的时候要注意前后两句的景物要有关联,都属于同一个场景。还要注意最后一个字的韵脚尽量和谐,读起来顺口就可以。这种句式非常适合用来描写山水、园林等自然景观,日常写景作文里都可以用到。
名句写作应用
“龙去潭空名不朽,惟见平汀涌白沙”这句诗,适合用在怀念品德高尚的已故前辈,或者赞美历史人物流芳百世的写作场景中。比如说写纪念焦裕禄的作文时,就可以用这句话来赞美他虽然已经离开我们,但他的精神永远流传,被所有人铭记。写纪念古代先贤的文章时也可以用这句话,说明他们的精神和美名比有形的建筑留存得更久。应用的时候不用改动诗句,直接引用就可以,能提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
武夷山九曲溪同组作品|酬唱赠答
芹溪九曲和武夷山九曲溪都是福建境内的九曲地貌景观,都有历代文人创作组诗歌咏其风光。二者都属于闽江上游流域,地貌都是丹霞地貌,河道蜿蜒曲折形成九处弯道。两组九曲诗都是按河道的曲段顺序依次创作,每首对应一处曲段的景观。二者都是福建地区知名的山水文化符号,承载了当地的人文历史记忆。很多游客到福建游玩,都会特意打卡两处九曲景观,感受古诗句里描写的意境。现在两处都被纳入了当地的文化保护名录,是山水文化融合的典型代表。

名句 CLASSIC LINES

龙去潭空名不朽,惟见平汀涌白沙
本句是《芹溪九曲诗 其六》的核心名句,语言凝练,意境悠远。它把自然景观的描写和人文情怀的抒发完美融合。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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