训蒙绝句 莫我知也夫三首 其二

天怨人尤两不形,欿然下学是功程。

了无可使人知处,尽是相酬理与心。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感修身
创作背景
朱熹晚年蒙学教化创作
本诗是朱熹晚年在福建建阳考亭书院讲学期间,为训导蒙童树立正确理学修养观念创作的《训蒙绝句》组诗之一,组诗均以《论语》经典语句为命题核心,面向蒙童拆解儒家义理。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于宋代流行的训蒙类七言绝句,是专门为孩童启蒙教育创作的诗歌体裁,以说理为核心功能,语言平实易懂,符合蒙学教育的传播需求。这类诗歌体裁脱胎于唐代七言绝句,宋代之后广泛应用于蒙学教化领域,兼具文学性与教育属性。
情感 · 解读
本诗核心情感是对儒家理学修身境界的推崇,倡导反求诸己、下学上达的修养路径,反对向外炫耀修为,追求天理与本心的契合,体现了宋代理学家内敛务实的修身取向。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
首先解释重点字词:“尤”在这里是指责、怪罪的意思,“人尤”就是怪罪别人。“欿然”是形容谦卑、不自满的样子,是古代汉语常用的状态形容词。“下学”指的是从日常的普通事务中学习道理,是儒家常用的修身概念。“功程”就是修习功夫的进程、路径的意思。“了无”就是完全没有、丝毫没有的意思。“相酬”在这里是相互契合、相互对应的意思。“理”指的是儒家说的天地间的普遍准则,“心”就是人的本心。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻字,符合蒙学诗的定位。
逐句白话释义
第一句的意思是,既不怨恨上天,也不怪罪别人,这两种情绪都不会表露在外面。第二句的意思是,抱着谦卑的态度从日常小事中学习道理,这才是修身的正确路径。第三句的意思是,自己的修为里完全没有值得向外人炫耀、让别人知道的地方。第四句的意思是,所有的修习功夫,都只是为了让自己的本心和天地间的准则相互契合罢了。翻译没有添加额外的文学修饰,完全贴合原文字面意思,符合基础理解的需求。
核心主旨与内容概括
本诗是朱熹写给孩童的启蒙说理诗,围绕儒家“不怨天不尤人”的修身要求展开。全诗告诉蒙童,修身是自己的事情,不需要向外人炫耀,真正的修养功夫是做好日常的每一件小事,让自己的想法和行为都符合天地间的道理和自己的本心。整首诗没有华丽的辞藻,直白地讲解了理学修身的基础要求,非常适合孩童理解和学习。
跨学科 · 是什么
儒家修身思想哲学
这首诗讲的是中国古代儒家学派的修身要求,是传统儒家思想的基础内容。儒家一直告诉人们,遇到问题不要怪外在的条件,要多从自己身上找原因。学习道理要从身边的小事做起,不要好高骛远。自己学好道理是为了提升自己,不是为了让别人夸奖自己。这些思想对中国人的行为习惯产生了很久远的影响,直到今天还有很多值得借鉴的地方。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体语气要平实沉稳,符合说理诗的定位,不要有太夸张的起伏。断句参考如下:天怨人尤/两不形,欿然下学/是功程。了无/可使/人知处,尽是/相酬/理与心。读的时候每句最后一个字可以适当拉长音,体现七言绝句的节奏感。“两不形”、“是功程”、“了无”、“尽是”这几个地方可以稍作停顿,突出重点内容。整首诗语速不需要太快,清晰念出每个字即可,适合反复诵读记忆。
基础句式仿写指导
这首诗的句式是非常规整的七言句式,适合仿写平实的说理短句。仿写的时候可以参考“XX是XX”的判断句式,比如“认真读书是正途”、“孝顺长辈是本分”这类表达。也可以参考“了无XX处,尽是XX”的转折句式,比如“了无投机取巧处,尽是踏实努力功”这样的句子。仿写不需要追求华丽的辞藻,只要把道理讲清楚即可,和原诗的功能定位保持一致。
核心名句日常写作应用
“了无可使人知处,尽是相酬理与心”这句名句,适合用在关于自我修养、默默努力、不求虚名主题的作文里。比如写自己认真学习、不想着炫耀成绩的时候可以用这句话。也可以用来形容默默奉献、不追求外界表扬的人,比如写环卫工人、科研工作者的时候都可以引用这句。引用的时候可以直接放在段落开头,作为论点引出后面的内容,也可以放在段落结尾,作为总结句升华主题。
关联知识图谱
《论语·宪问》“莫我知也夫”章同典故
本诗组诗的标题“莫我知也夫”直接出自《论语·宪问》中孔子的话语,孔子所说的“不怨天,不尤人,下学而上达”正是本诗的核心思想来源,两者表达的修身理念完全一致。
《训蒙绝句》其他篇目同组作品
本诗是朱熹《训蒙绝句》组诗九十八首中的一篇,组诗全部以儒家经典语句为命题核心,面向蒙童讲解理学义理,风格都平实易懂,和本诗的功能、定位完全相同。

名句 CLASSIC LINES

了无可使人知处,尽是相酬理与心
这两句凝练表达了理学修身内敛的取向,是朱熹训蒙诗中的典型表述。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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