上元小亭

刘翰 · 宋

靖康诏令文章种，桐邑公侯国老家。

种得人间桃李满，春风无地不开花。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感赞美

节日元宵节

创作背景

靖康年间文教政策背景

本诗创作于北宋靖康年间（1126-1127年），当时朝廷虽面临金国军事压力，仍发布诏令选拔人才、鼓励地方办学，桐邑（今浙江桐乡）当地名门望族世代重视教育，人才培养成效卓著，诗人于上元节观景有感创作此诗。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴的七言绝句，每首四句，每句七字，格律规范。七言绝句起源于南北朝时期，在唐代发展成熟，成为古典诗词中普及率极高的体裁。宋代七言绝句创作继承唐代格律规范，同时偏向说理与生活化表达，形成独特的时代风格。该体裁篇幅短小精悍，适合抒情、咏史、题咏等各类主题创作，在历代都有大量经典作品传世。

情感 · 解读

本诗核心情感为对北宋靖康年间朝廷重视文教、地方办学成效显著、人才辈出盛景的赞颂。情感层次从对朝廷政策的肯定，到对地方乡贤办学的赞许，最终升华为对教化普及、人才涌现的喜悦自豪，整体基调积极昂扬，格局宏大，无个人化负面情绪表达。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 靖康是北宋末代皇帝钦宗的年号，使用时间为公元1126到1127年。2. 诏令指皇帝发布的正式政令文书。3. 文章种代指擅长文辞的人才、读书人。4. 桐邑是古代地名，大致对应今天的浙江省桐乡市一带。5. 公侯国老家指当地世代为官的名门望族。6. 桃李是古代对学生、栽培的人才的经典代称。7. 春风在这里代指朝廷的教化政策、地方的教育举措。8. 开花代指人才成长、取得成就的状态。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是靖康年间朝廷发布诏令，重视选拔文人学子。2. 这道政令是朝廷鼓励文教、培养人才的明确信号。3. 第二句的意思是桐邑当地的名门望族，都是世代为国家效力的世家。4. 这些家族是当地兴办教育、培养人才的核心力量。5. 第三句的意思是这些重视教育的人家，栽培出的人才遍布全国各地。6. 人才的分布范围极广，覆盖了各个领域和地区。7. 第四句的意思是就像春风吹过的地方，没有一处不绽放出美丽的花朵。8. 全句用生动的比喻写出了文教普及的盛景。

核心主旨与内容概括

1. 这首诗是北宋靖康年间的作品，创作于上元节。2. 诗人的写作核心是赞颂当时的文教政策成效。3. 诗歌先点明了朝廷重视人才的时代背景。4. 再引出地方上世代忠良的家族作为培养人才的主体。5. 接着用桃李的比喻写出了人才辈出的成果。6. 最后用春风开花的意象升华了教化普及的盛景。7. 整首诗的情感积极向上，充满了对文教兴盛的喜悦。8. 也暗含了对未来人才不断涌现的美好期待。

跨学科 · 是什么

上元节习俗民俗学

1. 上元就是我们常说的元宵节，是我国传统的重要节日。2. 元宵节的时间是每年农历的正月十五。3. 传统的元宵节习俗有赏花灯、吃元宵、猜灯谜、放烟花等。4. 宋代的时候元宵节是非常盛大的节日，假期长达五天。5. 人们会在元宵节期间出门游玩，举办各类庆祝活动。6. 这首诗就是诗人在上元节的小亭中观景有感而作的。7. 节日的喜庆氛围也影响了诗歌明快积极的基调。8. 上元节作为传统节日，至今仍然受到人们的广泛喜爱。

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读写应用

基础诵读指导

1. 这首七言绝句的诵读节奏整体要明快昂扬。2. 第一句“靖康/诏令/文章种”，按照2-2-3的节奏断句。3. 读“靖康诏令”的时候语气要平稳，点明背景。4. 第二句“桐邑/公侯/国老家”，同样按照2-2-3的节奏断句。5. 读“国老家”的时候可以稍微加重语气，突出主体。6. 第三句“种得/人间/桃李满”，节奏同上，读的时候可以带一点喜悦感。7. 第四句“春风/无地/不开花”，读的时候语气要上扬，读出昂扬的情绪。8. 整体语速不要过快，每句之间可以稍作停顿。

句式仿写指导

1. 这首诗的后两句用了先写成果再用比喻升华的句式。2. 仿写的时候可以先点明具体的付出或者成果。3. 再用自然景物的比喻来强化表达效果。4. 比如可以仿写为“栽得山间松柏翠，寒霜过处尽苍劲”。5. 前半句写种松树的成果，后半句用寒霜下的苍劲来比喻坚韧的品格。6. 也可以仿写为“修得岸边杨柳绿，春雨来时尽抽芽”。7. 前半句写修岸种柳的成果，后半句用春雨抽芽比喻新生的希望。8. 仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，比喻要贴切自然。

名句写作应用

1. 核心名句“种得人间桃李满，春风无地不开花”应用场景非常广泛。2. 最常见的是用来赞美老师的教育成果。3. 比如在教师节的贺卡、祝福语中就经常使用这两句诗。4. 也可以用来赞美教育工作者、扶贫干部等群体的工作成效。5. 比如描写乡村教师的文章结尾就可以用这两句来收尾。6. 还可以用来形容某个地区、某个单位重视人才培养，人才辈出的状态。7. 比如在介绍某所学校的办学成果的文稿中就可以引用这两句。8. 使用的时候要注意符合积极正向、赞美付出与成果的语境。

关联知识图谱

桃李满天下典故同典故

1. 用桃李代指栽培的人才是我国古典文学中的常用手法。2. 这个典故最早出自西汉时期的《韩诗外传》。3. 书中记载春秋时期魏国大臣子质培养了很多人才，被人称赞“桃李满天下”。4. 后来这个说法就逐渐成为赞美培养人才多的固定表达。5. 本诗中的“种得人间桃李满”就直接沿用了这个典故的含义。6. 后世很多诗词作品中都用过类似的表达来赞颂教育工作者。7. 直到今天，“桃李满天下”依然是赞美老师最常用的成语之一。8. 这个典故的文化传承脉络非常清晰，没有争议。

名句 CLASSIC LINES

种得人间桃李满，春风无地不开花

该句以桃李喻人才、春风喻教化，生动展现了文教普及的盛景。

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赞美历史学地理学民俗学

作者 POET

刘翰约12世纪末在世

南宋布衣诗人，吴琚门客