依许待制送行诗韵咏燕以寄

江燕衔泥日,深堂拂玉琴。

不教关合户,乃见主人心。

掠水飞殊捷,迎风去已禁。

短书犹可记,聊影托微吟。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感感激 · 送别 · 酬答
创作背景
庆历年间酬和寄赠
本诗创作于北宋仁宗庆历年间,是梅尧臣依照友人许待制(许元,字子春,北宋官员,曾任天章阁待制)赠别诗的原韵所作的寄赠作品,创作目的是酬答友人送行的情谊,借咏燕的意象传递自己的心意。本诗创作时梅尧臣正居乡宣城,暂无出仕安排,与友人许元交往密切。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,中间两联对仗工整,符合宋代近体诗创作规范。五言律诗起源于南朝齐梁时期,至唐代初唐定型,是古典诗歌的主流体裁之一,历代文人多有创作,在宋代依然是文人唱和的常用体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,一是对友人许待制赠行情谊的真挚感念,二是送别友人后绵长的牵挂与思念。全诗情感表达含蓄深婉,没有直接抒情的字句,全部依托咏燕的意象自然流露,符合梅尧臣平淡自然的诗风特征,是历代宋诗研究中公认的友情寄赠类作品代表。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
依韵指按照友人原诗的韵脚和韵序创作唱和诗,是古代文人唱和的常见形式。待制是宋代的文官官职名,属于荣誉性加衔,这里指诗人的友人许元。短书指篇幅短小的书信,是古人传递日常消息的常用载体。禁在这里是停止、停歇的意思,描写燕子迎风停下飞行的状态。微吟指小声的吟咏,是诗人自谦的说法,指自己所作的这首诗。
逐句白话释义
第一句写江边的燕子衔着泥土忙着筑巢的春日时节。第二句写深邃的厅堂里有人正轻轻拂拭着玉制的琴。第三句写主人不吩咐仆人把房门关上,一直留着门缝给燕子进出。第四句写从这个小细节就能看出主人善良温和的心意。第五句写燕子掠过水面的时候飞得特别迅捷灵巧。第六句写燕子迎着风飞行,没过多久就停歇了身影。第七句写我还可以写一封简短的书信记下自己的心意。第八句写姑且把我这首小诗的心意托付给飞去的燕子的影子,带给远方的友人。
核心主旨概括
这首诗围绕江燕的意象展开描写,既写了燕子的活动姿态,也写了主人待燕的善意,最终落脚到对友人的寄赠心意上。全诗没有直接写送别和思念的字句,却处处暗含着对友人的感念与牵挂,是一首含蓄动人的友情寄赠诗。整首诗的语言非常朴素平实,没有华丽的辞藻,读起来十分亲切自然。
跨学科 · 是什么
宋代待制官职社会学
待制是宋代的文官官职,属于各殿阁的属官,一般是给文臣的荣誉加衔,有一定的身份地位,没有实际的政务职责,只有文化类的相关工作。能获得待制加衔的官员一般都是有较高文学素养的文臣,受到朝廷的认可。诗中称呼友人为许待制,是对友人的尊称,符合宋代的称呼习惯。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语速要平缓,语气要柔和,不要有太大的起伏。每句按照2-3个停顿来断句,比如第一句断为“江燕/衔泥/日”,第二句断为“深堂/拂/玉琴”。颔联“不教关合户,乃见主人心”可以稍微加重语气,突出核心名句的地位。尾联“短书犹可记,聊影托微吟”语速要放慢,读出思念的悠长感。
基础句式仿写
可以模仿“不教关合户,乃见主人心”的转折句式,用“不教+行为动作,乃见+核心特质”的结构来创作。比如写梅花可以写“不教霜雪侵,乃见寒梅骨”,写友情可以写“不教年月改,乃见故人心”,写劳动者可以写“不教辛劳畏,乃见赤子心”。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联,前句是具体的行为,后句是行为体现出的内在品质。
名句写作应用
“不教关合户,乃见主人心”这句可以用于描写待人真诚、热情好客的场景,也可以用于描写人与动物和谐相处的内容。比如写乡村民宿的文章里可以用“民宿老板总敞着院门,从不锁门,恰如古诗所言‘不教关合户,乃见主人心’,这份不加设防的善意,总能让远道而来的游客瞬间放松下来。”也可以用于写爱护小动物的主题作文里,体现人的善良品格。
关联知识图谱
《乌衣巷》(刘禹锡)同主题
两首诗都是以燕子为核心意象的古典诗歌,都借燕子的意象表达情感,都是古典咏物诗的代表作品。《乌衣巷》借燕子写世事变迁的感慨,本诗借燕子写对友人的牵挂,核心意象相同,题材类别一致,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

不教关合户,乃见主人心
此联以浅近语言写主人留门待燕的细节,体现仁爱之心,是咏物寄意的佳句,体现了梅尧臣平淡自然的诗风。

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作者 POET

梅尧臣 1002年-1060年
北宋官员、现实主义诗人,宋诗革新运动重要代表人物

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