语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是铨试,指宋代吏部组织的官员选拔考试,通过者可获得正式授官资格。第二个重点词是桑梓,古代常在家屋旁栽种桑树和梓树,后世用桑梓代指故乡。第三个重点词是坠好,指已经有所疏远的旧交情谊。第四个重点词是夷犹,是古代常用的文言词汇,意思是犹豫、迟疑不前。第五个重点词是活国谋,指能够让国家安定、百姓富足的治国谋略。第六个重点词是力田,指努力耕作田地,这里是用农事来比喻读书备考的付出。第七个重点词是千钟,钟是古代的容量单位,千钟指非常多的粮食收成,这里比喻丰厚的回报。第八个重点词是霸陵,是汉文帝的陵墓所在地,后世常用来代指送别之地。
逐句白话释义
第一二句是说我和你是同乡旧交,来到南方之后又恰巧在同一个州任职居住。第三四句是说虽然我们现在都处在漂泊异乡的地方,但是也不敢不重视、不维护我们的旧情谊。第五六句是说我们曾经一起在送别之地饮酒相聚,也曾经像古人那样结伴悠闲出游。第七八句是说我们能够相伴的日子能有多少呢,算下来我们相识相交才刚刚满一年。第九十句是说我们屋里的话还没有说完,你就已经要匆忙登上江边的船出发了。第十一十二句是说冬天坐船出行本就不合适,猛烈的寒风一直刮个不停。第十三十四句是说不是我不想挽留你,只是怕耽误了你施展报国谋略的机会。第十五十六句是说懒惰的农民都不愿意安于现状,尚且每年都能有不错的收成。第十七八句是说只要努力耕作赶上好年景,哪怕只有一亩地也能收获上千钟的粮食。第十九二十句是说现在正是你求取功名富贵的好时机,你出发之后千万不要犹豫徘徊。
核心主旨与内容概括
本诗是南宋诗人周孚创作的一首送别诗,主要内容是送别同乡友人仲时前往临安参加宋代吏部的铨选考试。全诗先回忆了诗人和友人从同乡到同州相交的深厚情谊,又感慨了两人相处时间短暂的不舍,最后转而劝勉友人不要牵挂离愁,要把握机会参加考试,施展自己的治国才干,谋取功名,报效国家。整首诗没有华丽的辞藻,情感真挚朴实,既有私人友谊的温度,也有家国情怀的高度,是宋代送别诗中的优秀作品。
读写应用
基础诵读指导
本诗是五言古诗,诵读时每句按照二三的节奏停顿,比如“桑梓/与君旧,来南/更同州”。诵读前四句回忆旧交的内容时,语气要平缓柔和,体现回忆往事的温和感。诵读中间四句感慨相处短暂、即将离别的内容时,语速要适当放慢,语气要低沉一些,体现不舍的惜别之情。诵读最后八句劝勉友人的内容时,语速要适当加快,语气要昂扬有力,体现鼓励的积极感。整体诵读速度不要太快,要符合古诗舒缓的节奏,每个字的发音要清晰准确。遇到韵脚字的时候可以适当拖长读音,增强诗歌的韵律感。诵读到核心名句“非不欲挽君,恐郁活国谋”的时候,可以适当加重语气,突出这首诗的核心情感。整首诗的情感变化要通过语气的调整清晰地体现出来。
基础句式仿写指导
本诗中“非不欲挽君,恐郁活国谋”的取舍类句式非常适合仿写,句式结构是“非不欲+个人情感诉求,恐+更重要的目标被耽误”。仿写的时候可以结合自己的生活场景,替换里面的具体内容即可。比如送别好友去外地求学的时候,可以仿写为“非不欲留君,恐误求学路”。比如自己想要休息但是还要完成工作的时候,可以仿写为“非不欲休憩,恐误工作期”。比如想要玩耍但是还要备考的时候,可以仿写为“非不欲嬉游,恐负备考功”。仿写的时候要注意前后两句的对比关系,前半句写个人的主观意愿,后半句写更重要的目标,体现取舍的逻辑。还要注意字数和对仗,保持每句五个字的结构,两句的词性要尽量对应。这样仿写出来的句子既符合古诗的句式特点,也能准确表达自己的情感。
核心名句日常写作应用
核心名句“非不欲挽君,恐郁活国谋”适合用在送别亲友追求更高理想的写作场景中。比如写送同学去偏远地区支教的作文时,可以用这句话来表达自己的不舍和对同学选择的支持。比如写送家人去参与抗疫支援的文章时,可以用这句话来表达自己的牵挂和对家人工作的认可。比如写送朋友去国外深造、未来打算回国建设的文章时,可以用这句话来表达自己的期许。使用的时候不需要额外解释太多,只要放在送别场景的描述之后,就能很好地升华情感。可以直接引用原句,也可以根据场景稍作修改,比如改成“非不欲留君,恐误青云志”等。这句话能够很好地体现出个人情感为集体理想、宏大目标让路的取舍态度,让文章的格局得到提升。