寄汤朝美

绿树阴阴噪莫蝉,雀罗门户更萧然。

平生流辈今谁在,乡里衣冠子最贤。

老境幸逢倾盖语,畏途当记说车篇。

荷锄端欲相随去,却恨初无二顷田。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感抒怀 · 送别
创作背景
淳熙九年带湖闲居作
本诗作于南宋淳熙九年(公元1182年),辛弃疾因遭弹劾罢官,闲居信州带湖新居,偶遇此前因出使金国获罪被贬、刚刚遇赦归乡的友人汤朝美,二人相谈甚欢后辛弃疾作此诗寄赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属于中国古典诗歌体裁中的近体诗范畴,定型于初唐时期,格律要求严格,全篇共八句五十六字,每句七字,中间两联必须对仗,偶数句押韵,是宋代士人常用的交游寄赠文体。
情感 · 解读
核心情感包含三层:一是对友人汤朝美才学品行的高度赞许,二是二人同遭贬谪、一见如故的惺惺相惜,三是词人罢居后仕途失意、欲归隐却无恒产支撑的怅惘无奈。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“莫”通“暮”,指傍晚。“雀罗”是门可罗雀的简称,形容门庭冷落,几乎没有访客。“流辈”指和自己同一时期的同辈人。“衣冠”代指当地的士绅、读书人阶层。“倾盖”形容两人初次见面就像老朋友一样投缘。“二顷田”代指足够维持归隐生活的田产。这些字词都是宋代诗文常用的通用表达,没有生僻含义。你结合上下文就能轻松理解每个词的具体表意。
逐句白话释义
第一句写绿树长得茂密成荫,傍晚的蝉在枝头不停鸣叫。第二句写自己的家门口十分冷清,很少有人来访,显得格外萧索。第三句感慨和自己同时期的同辈人,如今还有多少留在世上呢。第四句夸赞在乡里的读书人里,你是最贤能的那一个。第五句说我到了老年,很幸运能和你一见如故,聊得十分投机。第六句劝你在险恶的官路上,一定要记住过去的经验教训。第七句说我真想扛着锄头,跟着你一起归隐田园。第八句说可惜我当初没有置办下两顷田产,没法实现这个愿望。逐句翻译没有添加额外文学修饰,完全贴合原文表意。
核心主旨概括
这首诗是辛弃疾寄赠给友人汤朝美的作品。前两句先写自己罢官闲居的冷落处境,三四句表达对友人才华品行的高度认可。五六句写和友人相逢的喜悦,同时也劝诫友人要吸取过往的教训,不要重蹈覆辙。最后两句抒发自己想要跟着友人一起归隐田园,却因为没有足够的田产,没法实现这个愿望的无奈心情。整首诗的情感非常真挚,没有华丽的修饰,完全是真情实感的自然流露。你能很直观地感受到词人当时复杂的心境。
跨学科 · 是什么
绿树植物学
诗句里提到的绿树是江南地区常见的阔叶乔木,大多是梧桐、香樟这类夏季枝叶茂密的树种。这类树木生长速度快,夏季能够形成浓密的树荫,是蝉类昆虫最喜欢的栖息场所。江南地区夏季气候湿热,这类树木的遮阴效果很好,也是古代士人庭院里常种的绿化树种。你在南方夏季的公园或者老庭院里,经常能看到这类树木的身影。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,整体节奏要放缓,语气要平缓深沉。首联要读出环境的萧索感,“噪莫蝉”三个字可以稍微重读,突出蝉鸣的喧闹和环境的冷清的对比。颔联“子最贤”三个字要重读,读出对友人的赞许之情。颈联的语气要稍微柔和一些,读出和友人相逢的喜悦。尾联“却恨”两个字要重读,读出满满的无奈感。每句之间的停顿可以稍长一些,更好地传递出诗人内心的沉郁情绪。你按照这个节奏诵读,很容易就能感受到诗里的情感。
句式仿写指导
你可以仿写尾联“荷锄端欲相随去,却恨初无二顷田”的转折句式。这个句式的结构是“[具体动作]端欲[行动目标],却恨[现实阻碍]”。你可以根据自己的生活场景来仿写,比如你想要去旅行的时候,可以写“背包端欲远行去,却恨手头无余钱”。你想要养宠物的时候,可以写“抱猫端欲归家去,却恨房东不让养”。这个句式非常实用,能很生动地表达出想做某件事却被现实阻碍的无奈情绪。你平时写随笔或者发朋友圈的时候都可以用。
名句写作应用
“荷锄端欲相随去,却恨初无二顷田”这句诗,适合用在表达想要摆脱当下的生活状态,去过自己想要的生活,却被现实条件限制的场景里。比如你写关于职场焦虑的作文,可以用“很多年轻人都向往田园慢生活,却往往是‘荷锄端欲相随去,却恨初无二顷田’,被房贷、工作等现实压力困住,没法轻易做出改变”。你写关于人生选择的散文时也可以用这句诗,用来表达理想和现实之间的矛盾。这句诗的共情性很强,用在文章里很容易引发读者的共鸣。
关联知识图谱
《水调歌头·送汤朝美司谏归省》酬唱赠答
这首词也是辛弃疾写给汤朝美的作品,创作时间和本诗接近,同样表达了对汤朝美的赏识和对友人遭遇的同情。两首作品的情感内核高度一致,都是辛弃疾和汤朝美交游的直接见证。你读了这首诗之后再读这首词,能更全面地了解两人的交情。

名句 CLASSIC LINES

荷锄端欲相随去,却恨初无二顷田
是本诗核心名句,后世常用来表达士人欲归隐田园却受现实条件制约的矛盾心境。

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作者 POET

周孚 1135年-1177年
南宋诗人、学者,进士出身,曾任真州教授

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