和益阳赵宰六首 其一
为邦何所急，劝学最留情。
数仞新儒馆，千年继武城。
梁间珍篆古，门外碧波平。
会有明伦士，培风纵鹗横。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感期许
创作背景
唱和劝学政绩
本诗为南宋文人项安世的唱和之作，当时益阳赵姓知县主持新修当地儒馆、推行劝学教化，项安世创作本组诗回和，赞美赵宰的治县政绩，表达对地方文教发展的支持。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗，全篇共八句，每句五字，格律严谨，中间两联对仗工整。该体裁成熟于初唐时期，是宋代文人常用的唱和、纪事类诗歌体裁，在古典诗歌体系中占有重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感为对地方官员推行教化、兴修儒馆政绩的肯定赞美，同时寄予了对当地培育贤才、文风兴盛的美好期许，整体基调积极明朗，体现了宋代文人重教崇文的价值取向。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“赵宰”是对益阳赵姓知县的尊称，古代称地方长官为宰。“劝学”指鼓励读书、推行教化。“数仞”是古代长度单位，一仞约等于八尺，这里形容儒馆的高大。“武城”是春秋时期的城邑名，孔子弟子子游曾在这里做长官，用礼乐教化百姓。“珍篆”指珍贵的篆书匾额。“明伦士”指明晓伦理的贤才。“培风”指乘风，“鹗”是一种猛禽，这里比喻有才华的人。
逐句白话释义
治理一个地方最紧急的事是什么呢，鼓励兴学教化是最放在心上的事。好几仞高的新儒馆刚刚建成，承接了千年前武城教化的传统。房梁上的珍贵篆书匾额古意盎然，门外的碧绿湖水波平如镜。将来一定会出现明晓伦理的贤士，乘着风像鹗鸟一样展翅高飞。
核心主旨与内容概括
本诗围绕地方兴学劝学的主题展开，开篇点明治理地方劝学为先的核心观点，接着描写新修儒馆的样貌与传承的教化传统，再描绘儒馆周边的清雅环境，最后表达对当地培育出优秀人才的美好期许，全诗语言质朴，情感真挚。
跨学科 · 是什么
宋代地方官学制度历史学
宋代是中国古代地方官学发展的鼎盛时期，从北宋庆历兴学开始，朝廷多次下诏要求各地兴办学校，地方官员把兴修儒馆、推行教化作为重要的治理任务，当时的官学不仅教授儒家经典，还会参与地方的礼仪活动，对地方文化发展起到了重要作用。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体节奏要舒缓明朗，首联“为邦/何所急，劝学/最留情”要读出设问的语气，重音放在“最留情”上。颔联“数仞/新儒馆，千年/继武城”要读出厚重的历史感，重音放在“新”和“千年”上。颈联节奏放缓，读出景色的清雅感。尾联语气上扬，读出期许的昂扬感，句末适当拖音收尾。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗开篇的设问句式“为邦何所急，劝学最留情”，先用设问引出核心观点，再给出明确的答案，适合用在议论文的开篇点明主旨，比如写环保主题可以仿写“治世何所急，护绿最当先”，写读书主题可以仿写“立身何所急，读书最为先”，仿写时要注意前后两句的对应关系，观点明确，语言凝练。
核心名句写作应用
名句“数仞新儒馆，千年继武城”适合用在描写地方文化建设、教育事业发展的文章中，比如写某地新建学校、传承地方文脉的新闻报道或者作文时，可以引用这句诗来形容教育事业的传承意义，举例：“新建成的县一中教学楼气派庄严，正可谓‘数仞新儒馆，千年继武城’，承载着全县人民对下一代成才的期许。”
关联知识图谱
子游治武城同典故
本诗颔联化用了子游治武城的典故，孔子弟子子游担任武城宰时，推行礼乐教化，让当地百姓都受到儒家文化的熏陶，孔子得知后十分赞赏，后世就用“武城弦歌”“继武城”来指代地方官员推行教化的政绩，和本诗劝学兴教的主题完全契合。
名句 CLASSIC LINES
数仞新儒馆，千年继武城
巧妙化用子游武城教化的典故，精准凝练地赞美了赵宰兴修儒馆、传承儒家教化的政绩。
标签 TAGS
作者 POET
廖行之 1137年-1189年
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