挽军器监簿周公子及其一

廖行之 · 宋

人物丹丘秀，才华迈选优。

青藜行照坐，白玉遽成楼。

数不登知命，言犹见告猷。

词林根柢在，三凤看鸣啾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感悼亡 · 惜才

创作背景

南宋挽诗创作

本诗为南宋文人刘克庄为悼念军器监主簿周子及所作，周子及才学卓著却未满五十岁便去世，刘克庄感念其品行才学与生前建言，创作本组挽诗共两首，此为第一首。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于古典诗歌体裁中的五言律诗，全篇共八句，每句五字，符合近体诗格律规范，是宋代挽诗类作品的常见体裁。

情感 · 解读

本诗为悼念亡友的挽诗，核心情感包含对逝者周子及卓异才华、高洁品行的推崇赞许，对其英年早逝的深切痛惜，以及对其后人传承家学的美好期许。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 丹丘指神话中神仙居住的地方，这里用来比喻周子及的出身地灵人杰。2. 迈选优指才华远超同辈，在选拔考核中成绩优异。3. 青藜是古代传说中神仙所用的藜杖，点燃后可以照明，常用以指代文人勤学。4. 照坐指照亮座席，这里指周子及生前勤学苦读，才学过人。5. 白玉楼是传说中天帝召集文人修建的天宫楼阁，常用作文人早逝的婉称。6. 遽是突然、仓促的意思，凸显了逝者离世的出人意料。7. 知命出自《论语》，指五十岁的年纪，“不登知命”就是不满五十岁就去世。8. 告猷指向上级提出的治国谋略与建言，这里指周子及生前的奏议内容。9. 三凤是对才华出众的兄弟三人的美称，这里指代周子及的后人。10. 鸣啾指凤凰鸣叫，比喻后辈才华显露，扬名于世。

逐句白话释义

1. 首联第一句盛赞周子及是灵秀之地孕育出的杰出人才。2. 首联第二句说他的才华远超同辈，在官方选拔考核中成绩格外优异。3. 颔联第一句用青藜照书的典故，形容周子及生前勤学苦读、学识渊博。4. 颔联第二句用白玉楼的典故，感慨他出人意料地早早离世，令人痛惜。5. 颈联第一句交代了逝者的寿命未满五十岁，没能活到《论语》中所说的知命之年。6. 颈联第二句点明他生前留下的各项建言，都能体现出他深远的治国谋略。7. 尾联第一句肯定了周家文脉深厚，有着扎实的文学与家学根基。8. 尾联第二句表达了对周子及后辈的期许，认为他们定会像凤凰啼鸣一样显露才华，扬名于世。9. 全诗语言平实庄重，情感真挚，符合挽诗的基本创作特点。10. 所有表述都紧扣逝者的生平特点，没有空泛的溢美之词。

核心主旨概括

1. 本诗是一首悼念友人的五言挽诗，核心内容是褒扬逝者周子及的才学与品行。2. 全诗开篇先肯定了周子及的出身与才华，点明他是同辈中的杰出人物。3. 接着用两个典故既赞美了他的博学，又委婉点明他英年早逝的事实，抒发了诗人的痛惜之情。4. 之后提到逝者的寿命虽短，可他生前的建言却有着很高的价值，体现了他的担当与才干。5. 最后诗人落脚于对逝者后人的期许，认为周家文脉深厚，后辈一定能继承家学，有所成就。6. 全诗整体情感庄重诚挚，既有对逝者的缅怀，也有对其家人的安慰。7. 诗歌没有过度抒发悲伤情绪，而是以褒扬才学、期许未来作为收尾，体现了宋代挽诗的典型特点。8. 读者可以从诗中感受到诗人与逝者之间深厚的情谊，以及对英才早逝的普遍叹惋。9. 整首诗的价值导向积极，在悼念亡者的同时也给生者带来了安慰与希望。10. 它也是我们了解南宋士大夫社交与丧葬文化的重要文本材料。

跨学科 · 是什么

宋代挽诗社交习俗社会学

1. 挽诗是宋代士大夫阶层人际交往中的重要文体，常用于亲友离世时表达悼念之情。2. 写作挽诗需要贴合逝者的身份、生平特点，不能随意使用泛泛的赞美之词。3. 宋代挽诗通常会包含赞美逝者品行才学、抒发痛惜之情、安慰逝者家属三个核心部分。4. 本诗完全符合宋代挽诗的创作规范，内容都紧扣周子及的生平经历展开。5. 从挽诗的内容可以看出，周子及生前是南宋的中层官员，任职于军器监，有学识也有政见。6. 他不满五十岁去世，属于典型的英年早逝，因此诗中专门提到了“数不登知命”的内容。7. 宋代士大夫非常重视家学传承，因此诗的结尾专门提到了对其后人的期许，是对逝者家属的重要安慰。8. 这类挽诗通常会被收入逝者的墓志铭或者作家的个人文集中，成为后世研究的史料。9. 我们可以通过这类作品了解到南宋时期士大夫的丧葬礼仪与社交文化特点。10. 挽诗的写作水平也能体现出作者与逝者的交情深浅，以及作者自身的文学素养。

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读写应用

诵读指导

1. 本诗为五言律诗，诵读时每句的节奏可以按照“二三”的格式划分。2. 比如首句可以读为“人物/丹丘秀”，第二句读为“才华/迈选优”。3. 全诗整体的语气要保持庄重舒缓，符合挽诗的情感基调，不要读得过于明快。4. 颔联“青藜行照坐，白玉遽成楼”两句，前句要读出赞许的语气，后句要读出叹惋的语气。5. 颈联“数不登知命，言犹见告猷”两句，要读出遗憾与肯定交织的语气。6. 尾联“词林根柢在，三凤看鸣啾”两句，要读出期许、坚定的语气，体现出积极的导向。7. 诵读时每联之间可以稍作停顿，整体语速要比读普通抒情诗稍慢一些。8. 要注意重音的放置，比如“秀”“优”“遽”“犹”“在”这些字可以适当重读，突出情感。9. 读完最后一句后可以稍作停顿再收尾，留给听众情感缓冲的空间。10. 多诵读几遍就能更好地体会诗中蕴含的真挚情感。

句式仿写指导

1. 本诗颔联“青藜行照坐，白玉遽成楼”是非常标准的五言对仗句，适合用来学习对仗仿写。2. 仿写时首先要注意上下句的词性要相对，名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。3. 比如上句的“青藜”是名词，下句的“白玉”也是名词，而且都是带有颜色修饰的事物名词，这是对仗的基础要求。4. 上句的“行照坐”是连动结构，下句的“遽成楼”也是偏正+动宾结构，结构上相互对应。5. 仿写时还要注意上下句的语义要有关联，共同表达同一个核心意思，不能毫无关联。6. 我们可以先从简单的事物对起，比如“红花初绽露，绿柳慢摇风”就是符合要求的仿写句。7. 练习的时候可以先确定想要表达的核心内容，再分别组织上下句的词语，保证词性和结构对应。8. 写完之后可以对照原句的结构进行检查，调整不合适的词语，让对仗更加工整。9. 多练习这类仿写可以有效提升我们的古典诗词写作能力和语言锤炼能力。10. 熟练之后还可以尝试运用典故来丰富对仗句的内涵，达到和原句一样的表达效果。

名句写作应用

1. “青藜行照坐，白玉遽成楼”这句诗适合用在悼念博学早逝的文人、学者的文章中。2. 比如我们在写纪念某位英年早逝的教授、作家的文章时，就可以用这句诗来形容他的才学，抒发痛惜之情。3. 使用时可以直接引用整句，放在文章的开头或者结尾，用来点明写作的主旨。4. 也可以单独使用“白玉遽成楼”一句，用来委婉指代文人早逝，避免直接表述的生硬。5. 还可以将这句诗用在介绍某位早逝文人的生平的文段中，作为对其才学与寿命的总结。6. 使用时要注意适用场景，不能用在悼念其他身份的逝者的文章中，避免用错典故。7. 比如悼念普通的劳动者就不适合用这句诗，因为它的指向性非常明确，专门针对博学的文人。8. 我们在写作时引用这句诗，能够有效提升文章的文化底蕴，让情感表达更加含蓄厚重。9. 引用的时候要注意准确，不要写错字句，避免出现知识性错误。10. 必要的时候可以在引用后简单解释典故的含义，方便读者理解。

关联知识图谱

刘向校书传说同典故

1. 青藜照书的典故出自东晋志怪小说集《拾遗记》卷六。2. 典故记载汉代学者刘向在天禄阁深夜校书时，有穿黄衣的老人手持青藜杖登门。3. 老人吹燃藜杖的顶端为刘向照明，还传授给他《洪范五行传》的内容。4. 后世就常用“青藜照书”“青藜照读”的典故来指代文人勤学苦读、学识渊博。5. 这个典故因为包含了神仙助力、才学出众的内涵，非常适合用来赞美文人的才学。6. 本诗中使用这个典故，就是为了赞誉逝者周子及生前勤学博识，才学过人。7. 这个典故在宋代的挽诗、赠答诗、送别诗中都非常常见，是使用率很高的经典文学典故。8. 除了本诗之外，南宋很多文人的作品中都用过这个典故，比如陆游、杨万里的诗作中都有相关表述。9. 了解这个典故的来源能够帮助我们更好地理解本诗的内容，还有其他使用该典故的古典诗词。10. 我们在日常写作中也可以适当使用这个典故来形容他人勤学有才。

李贺早逝传说同典故

1. 白玉楼成的典故出自唐代诗人李商隐的《李长吉小传》。2. 记载唐代诗人李贺去世前，梦见有红衣人来召他去为天帝修建的白玉楼写记。3. 后世就常用“白玉楼成”“玉楼赴召”作为文人早逝的婉称。4. 这个典故因为和著名诗人李贺的早逝相关，带有强烈的惋惜英才的情感色彩。5. 本诗中使用这个典故，就是为了委婉点明周子及英年早逝的事实，抒发痛惜之情。6. 这个典故在历代的挽诗、悼文中非常常见，专门用来悼念早逝的博学文人。7. 它和“青藜照书”的典故配对使用，一赞才学一叹早逝，搭配十分贴切。8. 很多后世的悼亡文学作品中都喜欢将这两个典故配对使用，形成固定的表达范式。9. 了解这个典故的来源能够帮助我们准确理解诗中的情感，避免误读。10. 使用这个典故时要注意适用场景，专门用于悼念早逝的文人，不可随意滥用。

名句 CLASSIC LINES

青藜行照坐，白玉遽成楼

该句为本诗核心名句，前句用汉代刘向青藜照书的典故赞誉逝者才学深厚，后句用白玉楼成的典故指代文人早逝，对仗工稳，用典贴切，后世常被用于悼念博学早逝的文人。

标签 TAGS

悼亡惜才历史学植物学民俗学社会学

作者 POET

廖行之 1137年-1189年

南宋进士、地方官员、诗人

挽军器监簿周公子及 其一