送乐贡父赴书馆

秀出书堂隽有声,又携琴剑主文盟。

师承自得春秋学,经行俱高月旦评。

援缴解令专志虑,窥园那肯乱精明。

安昌异日多成就,何止从宣一二名。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感送别
创作背景
赠别赴任创作背景
本诗为作者为送别友人乐贡父前往书馆任职所作。学界暂未考证出本诗确切的创作年份与具体作者身份,也未发现与本诗创作直接相关的明确历史事件记载。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗。七言律诗起源于南北朝时期,定型于初唐沈佺期、宋之问之手。全篇共八句,每句七字,要求中间两联对仗,全诗符合严格的平仄、押韵规则。七言律诗是古典诗词中格律最严谨的体裁之一,历代名家创作成果丰富。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是对友人乐贡父出众才学、端正品行的由衷赞许,二是对其赴书馆任职后能够大展拳脚、取得卓越成就的真挚祝福,整体情感积极明快,无赠别诗常见的悲戚之感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
首先是“隽有声”,指才华出众,享有很好的名声。然后是“主文盟”,指主持书馆的文事工作,成为文坛的核心人物。“春秋学”指研究儒家经典《春秋》的学问。“月旦评”指对人物品行才学的公开品评。“援缴”指整理、批阅文书典籍。“窥园”典出董仲舒三年不窥园,指被杂事分心。“安昌”指西汉安昌侯张禹,是著名的经学大家。“从宣”指张禹的优秀弟子,代指前代杰出的人才。
逐句白话释义
第一句是说你出身书香门第,才华出众,一直有很好的名声。第二句是说如今你带着琴与剑,要前往书馆主持文事工作。第三句是说你家学渊源,精通《春秋》相关的学问。第四句是说你的品行和才学都十分出众,得到了大家的一致好评。第五句是说你到任后整理文书典籍,一定会非常专注投入。第六句是说你肯定不会被杂事分心,能始终保持治学的清醒明智。第七句是说你未来一定会像汉代的安昌侯那样取得很多成就。第八句是说你的功绩远远不止比得上前代最优秀的那几个人才。
核心主旨与内容概括
这首诗是写给即将前往书馆任职的友人乐贡父的赠别诗。全诗首先点出友人的出身和出众名声,交代他赴任的事件。接着夸赞友人的才学渊源和品行口碑,肯定他治学做事的专注态度。最后以汉代先贤的典故作比,表达对友人未来能够取得卓越成就的美好祝福。全诗整体风格明快积极,充满了对友人的认可与期许。
跨学科 · 是什么
宋代书馆职能历史学
诗句里提到的书馆是宋代的官办教育与学术机构。它主要负责收藏典籍、修撰史书、教授生徒,同时也承担官方文书的整理起草工作。能够进入书馆任职的人,都是当时公认的才学出众的士人。书馆也是宋代士人晋升的重要通道之一。
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读写应用
基础诵读指导
这首七言律诗的诵读节奏按照2-2-2-1的结构断句即可。首联读的时候语气平缓清晰,交代事件背景。颔联和颈联读的时候语气上扬,读出赞许的语气。尾联读的时候语气加重,读出恳切的期许感。整体语速适中,不需要过慢或者过快,每联之间稍作停顿。押韵的字可以适当拖长音,突出韵律感。
基础句式仿写指导
这首诗的尾联是典型的赠别勉励句式,可以仿写用于各类赠别场景。仿写的结构是先以历史名人或者大家熟知的正面形象作比,点明对对方未来的期许,再用递进句式强化祝福的程度。比如写给即将高考的学生可以写“他日题名金榜上,何止同辈一二名”。仿写的时候要注意前后句的语义关联,后半句是前半句的延伸和强化。
核心名句写作应用
“安昌异日多成就,何止从宣一二名”这句可以用于赠别类的文章和信件里。适合用在给即将升学、入职或者开启新事业的亲友的祝福内容里。比如写给去新公司任职的前辈,结尾可以用“祝您新的岗位上一切顺遂,安昌异日多成就,何止从宣一二名”。也可以用在表彰优秀青年人才的活动致辞里,表达对他们未来的期许。
关联知识图谱
近体诗同体裁
七言律诗是近体诗的一种,格律要求严格,是古典诗词的核心体裁之一。近体诗还包括五言律诗、七言绝句、五言绝句等体裁,都遵循平仄、押韵、对仗的基本规则。
汉代选官制度历史关联
月旦评是汉代察举制背景下产生的人物品评制度,察举制是汉代选拔官员的核心制度,地方长官会在辖区内考察人才,推荐给中央任职,人物品评结果是察举的重要参考依据。

名句 CLASSIC LINES

安昌异日多成就,何止从宣一二名
这两句是本诗的核心名句,是全诗情感落点,直白抒发对友人的美好期许。该句化用汉代经学世家典故,表意恳切厚重,后世多用于赠别勉励年轻学子或赴任新岗位的从业者。

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作者 POET

廖行之 1137年-1189年
南宋进士、地方官员、诗人

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