挽周宣教宗沂二首 其二
始别犹承笑语温，昭晖相望几晨昏。
伻来骇听言传异，泪哽悲怀饱不餐。
归拜文帷人已去，痛瞻灵室像徒存。
反思博我谆谆意，何日能酬知遇恩。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感友情 · 悼亡
创作背景
挽诗创作动因
本诗为南宋文人刘宰悼念曾任宣教郎的友人周宗沂所作，为同题组诗第二首，创作于周宗沂离世后不久，是诗人赴灵堂吊唁时有感而发的作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统近体诗体裁之一，全诗共八句，每句七字，要求颔联、颈联严格对仗，符合平仄、押韵规范，是宋代文人常用的抒情叙事类诗歌体裁。
情感 · 解读
本诗为悼念逝者周宗沂的挽诗，核心承载了诗人听闻友人离世的惊愕悲痛，目睹灵室物是人非的慨叹，以及对友人昔日教诲提点的感激、无法回报知遇之恩的深沉憾意。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
宣教：宋代官职宣教郎的简称，这里指代逝者周宗沂。伻：指前来报丧的使者。文帷：灵堂悬挂的帷幕，代指灵堂。谆谆：形容言语恳切、耐心教导的样子。知遇恩：指受到他人赏识、提点的恩情。
逐句白话释义
当初分别时还能感受到你话语和笑容的温度，我们两地相隔共望日月，度过了多少晨昏。使者前来报信，我惊骇地听到传来的是噩耗，泪水哽咽在悲痛的心怀，就算有饭也吃不下去。我赶回来拜谒你的灵堂，你已经离开了人世，悲痛地瞻望灵室，你的画像徒然留存。回想起来你昔日恳切教导、帮我增长学识的心意，什么时候才能报答你对我的知遇恩情啊。
全诗核心主旨与内容概括
本诗是诗人为悼念已故友人周宗沂所作的挽诗，按照时间顺序记录了诗人与友人分别后的牵挂、听闻噩耗的惊愕、赶赴灵堂吊唁的悲痛，最后抒发了对友人知遇之恩的深切感念，整体情感真挚直白，极具感染力。
跨学科 · 是什么
宋代宣教郎官职历史学
题目里的“宣教”是宋代的官职名称，全称为宣教郎，是当时文官的一种阶官，没有实际职务，只用来确定官员的品级和俸禄，是宋代中下级文官常见的官阶称号，对应本诗里的逝者周宗沂生前的官职身份。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体节奏要放缓，语调沉郁平缓。首联读得稍柔和，体现追忆的温馨感；颔联语调陡然下沉，体现听闻噩耗的惊愕；颈联、尾联语气加重放缓，传递沉痛和遗憾的情绪。断句采用七言诗常规的二二三节奏，比如“始别/犹承/笑语温，昭晖/相望/几晨昏”。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗首联“始别犹承XX，XX相望几XX”的句式，用来表达对过往相处经历的追忆情绪，比如仿写和旧友分别的场景可写“始别犹承赠语意，山城相望几秋冬”，能快速传递出分别后的牵挂和时光流逝感。
核心名句写作应用
本诗的核心名句“反思博我谆谆意，何日能酬知遇恩”适合用在纪念师长、已故知己的文章中，也可以用在表达感恩主题的散文里，比如写纪念已故老师的文章时，引用该句能够很贴切地表达出对老师生前教诲的感念，以及遗憾无法回报对方的心情。
名句 CLASSIC LINES
反思博我谆谆意，何日能酬知遇恩
该句是本诗核心抒情名句，直白吐露了诗人对友人生前谆谆教诲的感念，以及痛失友人后无法回报知遇之恩的深沉憾意，后世常被用于表达对师长、知己知遇之恩的感念与抱憾情绪。
标签 TAGS
作者 POET
廖行之 1137年-1189年
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