惜梅 其三

牧孺樵童不管春,乱攀曾不比荆榛。

那知立马江南客,一萼真香泪一巾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感惜才 · 惜花
创作背景
刘克庄失意时期创作
本诗为南宋诗人刘克庄《惜梅》组诗的第三首,创作于其仕途屡次受挫、闲居江南时期,是诗人咏物抒怀的典型作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句,属于近体诗范畴,全诗共四句,每句七字,格律要求严格,是古典诗歌中流传最广的体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对梅花被随意攀折的痛惜之情,二是借梅的遭遇寄寓怀才不遇、贤才被摧残的悲愤之感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
牧孺指放牧的孩童,樵童指砍柴的孩童。荆榛指带刺的荆棘灌木丛,是野外常见的低价值野生植物。萼原本指花朵底部的花萼,这里代指整朵梅花。真香指梅花清冽的天然香气,区别于其他花香的特质。全文字词浅显易懂,没有生僻字和通假字。读者只需掌握几个核心名词的含义就能读懂全诗大意。
逐句白话释义
第一句的意思是放牧和砍柴的孩子们根本不懂得爱惜春天的美好。第二句的意思是他们随意胡乱攀折梅花,把梅花看得比荆棘灌木还不如。第三句的意思是这些孩子哪里知道那停马站在江南路边的远方来客。第四句的意思是客人看见一朵散发清香的梅花就忍不住落泪,泪水打湿了整块手巾。整段释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合原文的字面意思。读者可以通过释义快速理解诗歌的表层内容。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了初春时节梅花开放,却被不懂事的孩童随意攀折破坏的场景。诗人通过不同人对待梅花的态度差异,抒发了自己对梅花的深深怜惜之情。全诗看似写梅,其实也暗含了诗人对美好事物被轻易破坏的惋惜感受。内容简洁直白,情感真挚动人,很容易引发读者的共鸣。普通读者不需要掌握过多背景知识就能读懂诗歌传递的核心情感。
跨学科 · 是什么
梅的植物属性植物学
梅花是中国传统名花,在冬末春初的时候开放,是春天最早开放的花卉之一。它的香气清淡悠长,和桃花、杏花等其他春季花卉的香气有明显区别。古代人很早就喜欢种植梅花,把它当成高洁品格的象征。江南地区气候温暖湿润,非常适合梅花生长,所以江南的梅花种植十分普遍。普通读者在生活中也经常能见到梅花,很容易理解诗里的描写。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,每句可以按照“二二三”的节奏断句,比如“牧孺/樵童/不管春”。前两句读的时候语气可以稍微平淡,突出孩童的无知无觉。后两句读的时候语气要放缓加重,突出江南客的伤感情绪。全诗的整体诵读速度不需要太快,保持舒缓的节奏就能传递出诗歌的情感。大家可以反复诵读几次,慢慢体会诗句里的情感变化。
基础句式仿写指导
大家可以学习这首诗的对比句式来进行仿写,先写一类人对某个事物的不在意,再写另一类人对这个事物的珍视。比如可以写“孩童不解花珍贵,乱摘乱扔弃路边。哪知爱花人路过,弯腰拾起意茫然”。仿写的时候不需要追求太过华丽的辞藻,只要把对比的逻辑讲清楚就可以。这种对比手法能让情感表达更有冲击力,很适合日常写作使用。
核心名句写作应用
“那知立马江南客,一萼真香泪一巾”这句诗可以用在很多日常写作场景里。比如写自己见到某个思念的旧物触发伤感的时候可以引用。或者写自己珍惜的东西别人却毫不在意的场景也可以使用。还有写知音难觅、没有人懂自己的感受的时候也能引用这句诗。大家用的时候不需要改动原句,直接放在合适的语境里就可以。

名句 CLASSIC LINES

那知立马江南客,一萼真香泪一巾
该句以强烈的情感反差凸显了对梅花的珍视。

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作者 POET

滕岑 1137-1224
南宋基层文官、诗人

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