东枢后轩列植花草随时竞秀种类寔繁滋蔓因依未易图也然昔之造化者为不少矣故录其名数榜于北垣意欲后之人勿剪勿伐且无忘于封植也因观其榜偶作小诗三章曰嘲曰解曰断云 嘲
百种闲花草，皆非药笼材。
如何桃与李，曾不预栽培。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言绝句
情感讽喻
创作背景
北宋治平年间作于枢密院
本诗为北宋诗人文同任职枢密院期间所作，诗人见后轩所植多为观赏类闲草，未种桃李等实用果木，有感于当时人才选拔的偏颇现状创作此诗，为同题三首小诗中的第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
体裁属于近体诗范畴，是四句、每句五字的格律诗，成熟于唐代，在宋代得到进一步发展，是古典诗词中篇幅短小、易于抒情言志的常见体裁。
情感 · 解读
全诗以枢密院后轩花草种植取舍为喻，批判人才选拔制度舍本逐末、遗漏贤才的弊端，暗含对贤能之士得不到重用的不满与对公平选拔的期许。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. “东枢”是宋代对中央军事机构枢密院的别称，是诗作的创作地点。2. “药笼材”字面意思是可以放进药箱的中药材。3. 本诗里用“药笼材”代指有实用价值、可以为国效力的人才。4. “预”在这里是纳入、列入的意思。5. “栽培”字面意思是种植培育花草树木。6. 本诗里的“栽培”也暗含对人才的举荐、培养的含义。7. 闲花草指仅供观赏、没有实用价值的草本花卉。8. “桃与李”既指实际的桃树李树，也代指品行端正、能力出众的贤才。
逐句白话释义
1. 第一句开篇点明描写对象，是东枢后轩种植的上百种花草。2. 这些花草大多是仅供观赏的闲散品类，没有太多实用价值。3. 第二句直接点明这些花草的属性，全都不属于可以入药的可用之材。4. 这里的“药笼材”是诗人的暗喻，指向有实用价值的人才。5. 第三句笔锋一转，以反问的语气提出疑问，指向桃树和李树这两种常见的实用果木。6. 桃树可以结出桃子，李树可以结出李子，既有观赏价值也有实用价值。7. 第四句给出令人遗憾的事实，桃树李树从来没有被纳入到这里的种植计划中。8. 字面是说植物种植的取舍，实际暗含对人才选拔的不满。
核心主旨与内容概括
1. 这首诗是诗人看到枢密院后轩的花草种植现状有感而发的作品。2. 诗人没有直接讨论朝堂的人才选拔问题，而是借生活小事寄寓自己的观点。3. 他认为当下的人才选拔就像后轩的种植选择一样。4. 选拔者只看重那些没有实用价值、只会逢迎的平庸之人。5. 反而把桃李一样既有能力又品行端正的贤才排除在外。6. 整首诗语言质朴直白，反问的语气充满了讽刺意味。7. 诗人借此表达了对当时人才选拔制度不公的不满。8. 也暗含了希望选拔者重视贤能、不拘一格选人才的期许。
跨学科 · 是什么
北宋人才选拔现状社会学
1. 这首诗对应的是北宋中期的人才选拔制度背景。2. 北宋时期除了科举取士之外，还有恩荫制度，官员子弟可以不经考试直接做官。3. 很多没有真才实学的官宦子弟凭借家世进入朝堂。4. 这些人就像诗里写的“闲花草”，没有实际理政的能力。5. 而很多出身普通的有才之士，却很难得到举荐和任用的机会。6. 这些人才就像诗里的“桃与李”，有能力却不被重视。7. 诗人作为朝廷官员，对这种选拔不公的现状有切身的感受。8. 所以才会借眼前的花草种植景象，抒发自己的不满。
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读写应用
基础诵读指导
1. 诵读这首诗整体节奏要平缓，前两句语气要略带不满。2. 第一句“百种/闲花草”，在“百种”后面稍作停顿。3. 第二句“皆非/药笼材”，在“皆非”后面稍作停顿，重音放在“皆非”上。4. 第三句“如何/桃与李”，是反问语气，语调要略微上扬，重音放在“如何”上。5. 第四句“曾不/预栽培”，语调要下沉，重音放在“曾不”上，读出遗憾和讽刺的感觉。6. 整首诗诵读时长控制在15秒左右，不要过快。7. 读的时候要体会诗人暗含的不满情绪，不要读得太过欢快。8. 最后两个字“栽培”可以适当拖长音，强化讽刺的语气。
基础句式仿写指导
1. 这首诗的前两句是事实陈述，后两句是反问抒情，适合仿写借物喻理的小诗。2. 仿写的时候可以先选一个常见的生活场景作为描写对象。3. 前两句先点明这个场景里存在的不合理现象。4. 比如可以写“满架装饰物，全非日用材”，先点明物品的属性。5. 后两句用反问的方式提出自己的疑问，点明核心观点。6. 比如可以写“如何锅与碗，偏不置橱来”，对应前面的物品选择问题。7. 仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，前面的陈述要为后面的反问做铺垫。8. 还要注意前后句的押韵，尽量做到第二句和第四句押韵，读起来更顺口。
名句写作应用
1. “如何桃与李，曾不预栽培”这句名句适合用在讨论人才选拔的场景中。2. 比如写关于就业招聘的作文时，可以用这句话来引出某些企业招聘只看学历不看能力的问题。3. 也可以用在讨论干部选拔的文章中，用来批评任人唯亲的不良现象。4. 比如可以写：“现在有些单位的招聘存在明显的学历歧视，普通本科的优秀毕业生连面试资格都没有，正应了那句诗‘如何桃与李，曾不预栽培’。”5. 还可以用在学校教育的相关讨论中，批评学校只看重成绩，忽略学生综合素质培养的问题。6. 这句话自带反问语气，用在议论文中可以增强论证的说服力。7. 引用的时候不需要过多解释，大多数读者都能理解它暗含的人才不被重视的含义。8. 也可以用在感叹自己怀才不遇的场景中，委婉表达自己的不满。
关联知识图谱
文同同作者
1. 文同是北宋著名文学家、画家，擅长画竹，也创作了很多现实主义题材的诗歌。2. 本诗是文同少有的政治讽喻类作品，体现了他对社会现实的关心。3. 文同的作品集为《丹渊集》，本诗收录于该集的卷七。
名句 CLASSIC LINES
如何桃与李，曾不预栽培
为本诗核心名句，后世常被用来代指人才选拔过程中遗漏贤能的不合理现象，是古典诗词中以小见大讽喻时政的经典表达。
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作者 POET
文彦博 1006年－1097年
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