语文核心知识
重点字词注释
诗轴指装裱成卷轴形式的手写诗作,是古代文人之间传递情谊、交流文学的常用赠礼。棨戟是古代高级官员出行时使用的木质仪仗器物,上面涂有油漆,诗中用来代指显贵的官宦门第。鲤庭出自《论语·季氏》记载的孔子教诲儿子孔鲤的典故,专门指代父辈对子女的诗礼教诲。青琐是古代皇宫宫门的青色雕花装饰,只有品级较高的官员才能进出,诗中用来代指朝廷。灵椿出自《庄子》的典故,指代长寿且有德望的家族长辈。琼府是对朝廷中枢官署的美称,指代朝中的显贵职位。翠琰是对石碑的美称,诗中指代镌刻诗作的碑刻。陋儒是作者的自谦之词,指代才疏学浅的读书人。
全诗白话释义
你没看到灵椿一样的贤德长辈传承良好的家风,后辈接连考中科举进入朝堂做官。你没看到苏洵凭借出众的文才成为文坛领袖,苏轼苏辙兄弟接连及第进入朝中任职。这才知道积累深厚德行的家族会受到上天的眷顾,官宦人家的仪仗高得仿佛能碰到云彩。也才知道出众的人才会被世人看重,家族里诗礼传家的子弟远超普通人群。葛司成的学识积累多么深厚,就像万顷波涛的大海一样秀美不凡。年少俊才的刘郎第一个主动和您唱和,您推举贤才的德行一定会福泽后代。葛司成的学问多么精深,对六经的理解通透得像金玉发出的声音。王氏拘守僵化的学说完全没有可取之处,您的优秀诗作全是出自本心的真情流露。您往年曾在庐陵担任教职,六十年过去仿佛大梦初醒。您的贤能儿子得到了知州的官印,今天重游旧地想必还能想起当年的作为。
主旨与内容概括
本诗是作者收到庐陵葛守赠送的诗轴后创作的酬谢作品。诗歌开篇连用两个著名的贤德家族典故,引出对家学传承重要性的讨论。先是举了窦氏五代传承、子孙显贵的例子,又举了苏洵父子三人都成为文坛大家的例子。点明了盛德之家会得到上天眷顾,有才之人会被世人看重的核心观点。接下来诗歌转入对葛守本人才学与德行的赞颂,称赞他学识深厚、精通六经、诗作出众。又提到葛守早年曾在庐陵任职,如今儿子又来庐陵做知州,两代人都为当地做出了贡献。最后作者收到葛守赠送的镌刻好的诗作,表达了自己的感激之情。还表示要把葛氏家族的事迹上报给朝廷,希望他们能成为本朝像窦氏、苏氏一样的贤德家族。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的整体基调要慷慨昂扬,充分体现出赞颂与感激的情感。开头的两个"君不见"要读得稍重,后面稍作停顿,引出后面的典故内容。每句七字按照四三拍的节奏停顿,比如"灵椿一株/传义方""僖仪接武/跻金堂"。提到窦氏、苏氏两个家族典故的句子要读得舒缓一些,突出敬仰的语气。赞颂葛守才学的句子要读得诚恳,体现出作者的敬佩之情。结尾两句是全诗的核心,要读得重一些,放慢语速,突出期许的情感。全诗整体语速不要太快,每四句为一个小段落,段落之间稍作停顿。遇到韵脚字的时候可以适当拖长读音,增强诗歌的韵律感。
"君不见…又不见…"句式仿写
本诗开头的"君不见……又不见……"是古典诗词中常用的排比起兴句式。这种句式通过两个并列的典型事例,能够快速引出后文想要表达的核心观点。仿写的时候首先要确定自己想要表达的主题,再找两个和主题相关的代表性事例。两个事例的结构要尽量对称,字数、句式保持一致,读起来朗朗上口。比如写赞颂奉献精神的主题,就可以写"君不见边疆战士守国土,风霜雨雪志不移"。接下来写"又不见基层干部忙扶贫,走村串户暖人心"。写完两个事例之后,就可以顺理成章引出自己的核心观点。这种句式用在作文开头,能够快速吸引读者的注意力,增强文章的气势。
"请为野史进青琐,要继皇朝窦与苏"应用
这句诗适合用来赞誉家族学风浓厚、人才辈出的场景。比如参加朋友家的升学宴,朋友家接连有孩子考上好大学,就可以用这句诗表达祝贺。也可以用来称赞某个单位或者地区重视人才培养,接连涌现出优秀人才。写关于家风建设的作文的时候,可以引用这句诗作为论据,证明家学传承的重要性。写介绍历史上著名文化家族的文章的时候,也可以用这句诗作为结尾,升华主题。使用的时候要注意适用的场景,必须是和人才传承、家族发展相关的内容。这句诗本身带有非常正面的褒扬色彩,不要用在负面的语境里。引用的时候可以直接引用原句,也可以稍微改动一下,适配现代的语境。