谢葛守诗轴

君不见灵椿一株传义方,僖仪接武跻金堂。

又不见老苏独步为文主,轼辙联芳入琼府。

始知盛德天所亲,于门棨戟高拂云。

又知硕才世所贵,鲤庭诗礼超凡群。

司成蕴蓄何如厚,万顷渊源海波秀。

刘郎少俊首辱和,扬善推贤宜有后。

司成问学何如深,六经表里金玉音。

王氏拘挛了无取,雄文杰句由诸心。

庐陵昔岁曾分教,甲子一周梦惊觉。

贤郎赐得铜虎符,今日重游想前效。

黉堂咳唾遗明珠,翠琰刊成惠陋儒。

请为野史进青琐,要继皇朝窦与苏。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感赞美
创作背景
酬谢赠诗
本诗为南宋文人收到庐陵知州葛氏赠送的手书诗轴后创作的酬答之作,葛氏家族世代尚文、人才辈出,此前葛守曾与作者唱和,此次赠诗轴体现了对作者的认可,作者因此作诗致谢。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,属于古体诗范畴,每句字数为七字,押韵、平仄、篇幅都没有严格的格律限制,便于自由抒发情感,是宋代文人酬唱常用的体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感为对葛氏家族世代传承盛德、人才辈出的由衷赞颂,对葛守赠诗轴的真诚感谢,同时也表达了对葛氏家族文脉延续、媲美前朝贤族的美好期许,情感真挚厚重,格调昂扬向上。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
诗轴指装裱成卷轴形式的手写诗作,是古代文人之间传递情谊、交流文学的常用赠礼。棨戟是古代高级官员出行时使用的木质仪仗器物,上面涂有油漆,诗中用来代指显贵的官宦门第。鲤庭出自《论语·季氏》记载的孔子教诲儿子孔鲤的典故,专门指代父辈对子女的诗礼教诲。青琐是古代皇宫宫门的青色雕花装饰,只有品级较高的官员才能进出,诗中用来代指朝廷。灵椿出自《庄子》的典故,指代长寿且有德望的家族长辈。琼府是对朝廷中枢官署的美称,指代朝中的显贵职位。翠琰是对石碑的美称,诗中指代镌刻诗作的碑刻。陋儒是作者的自谦之词,指代才疏学浅的读书人。
全诗白话释义
你没看到灵椿一样的贤德长辈传承良好的家风,后辈接连考中科举进入朝堂做官。你没看到苏洵凭借出众的文才成为文坛领袖,苏轼苏辙兄弟接连及第进入朝中任职。这才知道积累深厚德行的家族会受到上天的眷顾,官宦人家的仪仗高得仿佛能碰到云彩。也才知道出众的人才会被世人看重,家族里诗礼传家的子弟远超普通人群。葛司成的学识积累多么深厚,就像万顷波涛的大海一样秀美不凡。年少俊才的刘郎第一个主动和您唱和,您推举贤才的德行一定会福泽后代。葛司成的学问多么精深,对六经的理解通透得像金玉发出的声音。王氏拘守僵化的学说完全没有可取之处,您的优秀诗作全是出自本心的真情流露。您往年曾在庐陵担任教职,六十年过去仿佛大梦初醒。您的贤能儿子得到了知州的官印,今天重游旧地想必还能想起当年的作为。
主旨与内容概括
本诗是作者收到庐陵葛守赠送的诗轴后创作的酬谢作品。诗歌开篇连用两个著名的贤德家族典故,引出对家学传承重要性的讨论。先是举了窦氏五代传承、子孙显贵的例子,又举了苏洵父子三人都成为文坛大家的例子。点明了盛德之家会得到上天眷顾,有才之人会被世人看重的核心观点。接下来诗歌转入对葛守本人才学与德行的赞颂,称赞他学识深厚、精通六经、诗作出众。又提到葛守早年曾在庐陵任职,如今儿子又来庐陵做知州,两代人都为当地做出了贡献。最后作者收到葛守赠送的镌刻好的诗作,表达了自己的感激之情。还表示要把葛氏家族的事迹上报给朝廷,希望他们能成为本朝像窦氏、苏氏一样的贤德家族。
跨学科 · 是什么
宋代家学传承社会学
宋代是中国古代家学传承非常兴盛的时期。当时很多官宦家族都有自己的家族教育传统,会专门教导子弟读经、写文章、参加科举。家族里如果有长辈做过高官或者有名望,子弟参加科举或者入仕都会有一定的优势。诗中提到的窦氏、苏氏都是宋代文人非常推崇的家学传承典范。窦禹钧的五个儿子都考中进士做了高官,被称为"窦氏五龙"。苏洵父子三人都被列入唐宋八大家,是宋代文坛的标志性人物。当时普通人家要培养出一个进士非常困难,而家学深厚的家族往往能接连出人才。这种家学传承的风气也推动了宋代文化的整体繁荣。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的整体基调要慷慨昂扬,充分体现出赞颂与感激的情感。开头的两个"君不见"要读得稍重,后面稍作停顿,引出后面的典故内容。每句七字按照四三拍的节奏停顿,比如"灵椿一株/传义方""僖仪接武/跻金堂"。提到窦氏、苏氏两个家族典故的句子要读得舒缓一些,突出敬仰的语气。赞颂葛守才学的句子要读得诚恳,体现出作者的敬佩之情。结尾两句是全诗的核心,要读得重一些,放慢语速,突出期许的情感。全诗整体语速不要太快,每四句为一个小段落,段落之间稍作停顿。遇到韵脚字的时候可以适当拖长读音,增强诗歌的韵律感。
"君不见…又不见…"句式仿写
本诗开头的"君不见……又不见……"是古典诗词中常用的排比起兴句式。这种句式通过两个并列的典型事例,能够快速引出后文想要表达的核心观点。仿写的时候首先要确定自己想要表达的主题,再找两个和主题相关的代表性事例。两个事例的结构要尽量对称,字数、句式保持一致,读起来朗朗上口。比如写赞颂奉献精神的主题,就可以写"君不见边疆战士守国土,风霜雨雪志不移"。接下来写"又不见基层干部忙扶贫,走村串户暖人心"。写完两个事例之后,就可以顺理成章引出自己的核心观点。这种句式用在作文开头,能够快速吸引读者的注意力,增强文章的气势。
"请为野史进青琐,要继皇朝窦与苏"应用
这句诗适合用来赞誉家族学风浓厚、人才辈出的场景。比如参加朋友家的升学宴,朋友家接连有孩子考上好大学,就可以用这句诗表达祝贺。也可以用来称赞某个单位或者地区重视人才培养,接连涌现出优秀人才。写关于家风建设的作文的时候,可以引用这句诗作为论据,证明家学传承的重要性。写介绍历史上著名文化家族的文章的时候,也可以用这句诗作为结尾,升华主题。使用的时候要注意适用的场景,必须是和人才传承、家族发展相关的内容。这句诗本身带有非常正面的褒扬色彩,不要用在负面的语境里。引用的时候可以直接引用原句,也可以稍微改动一下,适配现代的语境。
关联知识图谱
窦禹钧教子同典故
本诗中提到的"灵椿一株传义方,僖仪接武跻金堂"的典故,来自五代时期窦禹钧教子的故事。窦禹钧是五代后周时期的官员,为人善良,经常做善事。他非常重视对子女的教育,制定了严格的家法,教导五个儿子刻苦读书。后来他的五个儿子都先后考中进士,做了高官,被当时的人称为"窦氏五龙"。《三字经》里的"窦燕山,有义方,教五子,名俱扬"说的就是这个典故。这个典故在中国古代一直被作为家学传承的典范,被很多文人引用。本诗用这个典故来类比葛氏家族的家学传承,非常贴切。这个典故也一直流传到今天,用来赞誉家庭教育成功、子女成才的家庭。

名句 CLASSIC LINES

请为野史进青琐,要继皇朝窦与苏
这句是本诗的核心结句,化用了五代窦禹钧五子登科、北宋苏洵父子三人并称三苏的典故,点明了对葛氏家族文脉传承的高度期许,后世常被用来赞誉家族文风兴盛、人才辈出,流传较广。

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作者 POET

赵善括
南宋赵宋宗室、地方官员、诗文作家

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