用十梅韵答冯簿 其五
讲道师友少，稽古编简残。
何以起斯文，念之心为寒。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言绝句
情感愁思 · 感慨
创作背景
南宋唱和创作
本诗是南宋孝宗时期诗人王炎，与冯姓主簿以十梅韵唱和时所作组诗的第五首，创作时作者有感于当时儒家学术传承断裂、典籍散佚的现状，即兴抒怀而成，学界公认创作于乾道至淳熙年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言绝句是中国古典诗歌体裁，分为近体与古体两类，全诗共四句，每句五字，格律要求相对灵活，宋代常被用于唱和应酬、抒怀言志，是古典诗歌中受众较广的体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层层次，第一层是对师友凋零、典籍散佚的文化传承困境的叹惋，第二层是对文人肩负振兴斯文责任的自觉，情感沉郁真挚，契合宋代文人的家国文化担当特质。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
讲道指研讨儒家道义与学术思想。师友指可以求教切磋的师长与友人。稽古指考证古代史事、研读古代典籍。编简指古代的书籍、文献。斯文指代儒家道统与文化传承体系。寒指内心的寒凉、怅惘。
逐句白话释义
第一句的意思是能够一起研讨儒家道义的师友越来越少了。第二句的意思是用来考证古史、研读古学的典籍大多已经散佚残缺。第三句的意思是要怎么做才能振兴如今衰微的文化道统呢。第四句的意思是一想到这件事，我的心里就满是寒凉怅惘。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者与友人唱和时的抒怀之作。作者开篇先点明当前文化传承面临的两大困境：师友凋零、典籍残缺。随后直接提出振兴斯文的疑问，抒发了自己对文化传承难以为继的深切忧虑，也暗含了自身想要承担文化责任的自觉。
跨学科 · 是什么
南宋儒学传承背景历史学
南宋时期儒家学术发展进入繁荣期，但也经历过多次官方打压，很多学术典籍散佚，师友传承的学术体系出现断裂，很多文人都对文化传承的现状感到忧虑。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时的断句节奏为：讲道/师友少，稽古/编简残。何以/起斯文，念之/心为寒。整体语气要沉郁舒缓，前两句语速稍慢，读出叹惋的感觉，后两句语气加重，读出忧虑与沉重的情绪。
基础句式仿写指导
这首诗的句式为“四字短语+三字述事，四字短语+三字述事。四字短语+三字设问，两字短语+三字抒情”，仿写时可以参考这个结构，比如仿写表达对梦想的追寻：“寻梦知音少，奔波岁月残。何以酬壮志，思之泪欲潸。”
核心名句写作应用
核心名句“何以起斯文，念之心为寒”适合用在表达文化传承忧虑、文化责任担当类的文章中。比如写传统技艺传承的作文时可以用：“看着很多老手艺无人继承，不少非遗项目濒临消亡，我们难免生出‘何以起斯文，念之心为寒’的感慨。”
名句 CLASSIC LINES
何以起斯文，念之心为寒
本句化用《论语》中“斯文”的典故，直白抒发了作者对文化传承困境的忧虑。
标签 TAGS
作者 POET
王炎 1137年-1218年
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