送副将胡义民到部复还广东 其二
诵史胸翻海，谈兵气拔山。
奔驰非得已，矍铄未容闲。
瓜戍开年赴，梅关趁腊还。
同僚如问我，炊玉待春班。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 送别
创作背景
庆元年间广东漕属任上赠别
本诗作于南宋庆元年间（1195-1200），诗人时任广南东路转运司属官，副将胡义民赴临安枢密院办理公务后返回广东，诗人作此组诗赠别，此为组诗第二首，创作动因是践行赠别、传递个人近况与归期期许。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴，起源于南北朝时期，成熟于初唐，全篇共八句，每句五字，要求平仄协调、押韵规范，是唐代以来古典诗歌的主流体裁之一，历代均有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，第一层是对被送者胡义民文武兼备才干的赞赏与赴任行程的关切，第二层是诗人向同僚传递自己任期将满、期盼春时归乡的迫切心情，情感真挚厚重，无离别愁怨的低迷气质。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 矍铄：形容老年人精神健旺的样子，这里指胡义民精力充沛。
2. 瓜戍：古代指官员戍守任期届满，由他人接替，也称瓜代。
3. 梅关：古代连通江西与广东的重要关隘，因岭上多梅得名，是岭南通往内地的必经之路。
4. 腊：指农历腊月，即农历十二月。
5. 炊玉：形容生活成本极高，粮食珍贵如玉，这里是诗人自谦生活清苦的说法。
6. 春班：指春季官员任满调遣的班次，这里指诗人自己任期结束的调令。
7. 到部：指到中央的枢密院办理公务，部在这里指宋代主管军事的枢密院。
8. 副将：宋代武官官职名，是主将的副手，负责协助处理军务。
逐句白话释义
1. 首联第一句描写胡义民熟读史书，胸中积累的学识像海浪一样翻涌不息。
2. 首联第二句描写胡义民谈起兵法韬略，气势雄壮到足以拔起高山。
3. 颔联第一句说明胡义民四处奔波劳碌，并不是他自己主动追求劳碌。
4. 颔联第二句夸赞胡义民精神健旺，身负职责从来没有得到清闲的机会。
5. 颈联第一句交代胡义民的行程安排，开年的时候就要赶赴新的戍守岗位。
6. 颈联第二句说明胡义民这次返程，要趁着腊月还没结束经过梅关回到广东。
7. 尾联第一句诗人嘱托胡义民，如果广东的同僚们问到自己的情况。
8. 尾联第二句让胡义民转告同僚，自己正过着清苦的生活，等待春季的调令就能任满返乡。
核心主旨与内容概括
1. 这是一首南宋诗人创作的赠别诗，赠送的对象是即将返回广东任职的副将胡义民。
2. 诗的前半部分着重赞赏胡义民文武兼备的出色才干，以及恪尽职守的工作状态。
3. 诗的中间部分交代了胡义民的行程安排，表达了诗人对他一路行程的关切。
4. 诗的最后部分是诗人托胡义民给广东同僚带话，告知自己的近况以及期盼任满归乡的心情。
5. 整首诗没有传统送别诗的悲戚情绪，整体风格刚健爽朗，情感真挚朴实。
6. 诗中既体现了诗人对同僚的真挚情谊，也流露出诗人对结束漂泊任职、回归故乡的向往。
7. 全诗语言平实自然，没有过多华丽的修饰，却将赞赏、关切、期许三类情绪融合得十分自然。
8. 这首诗也侧面反映了南宋时期地方武官的日常工作状态与官员轮换制度的特点。
跨学科 · 是什么
梅关地理属性地理学
1. 梅关也叫大庾岭关，是古代连通岭南与中原的最重要关隘之一。
2. 梅关始建于唐代开元年间，由宰相张九龄主持开凿官道，此后历代均有修缮。
3. 宋代时期梅关是广南东路通往江南西路的必经隘口，官员、商旅往返广东大多要经过此处。
4. 梅关岭上广种梅树，每到腊月前后梅花次第开放，是岭南地区冬季的标志性景观。
5. 梅关所处的大庾岭是五岭之一，也是长江流域与珠江流域的天然分水岭。
6. 现在梅关古道已经成为全国重点文物保护单位，是知名的历史文化旅游景点。
7. 诗中提到“趁腊还”，刚好对应梅关腊月梅花盛开的时节，也暗含一路有梅花相伴的美好祝愿。
8. 梅关在古代也常作为岭南地域的代称，出现在大量送别、贬谪题材的古典诗词中。
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读写应用
基础诵读指导
1. 诵读这首诗的时候整体语气要刚健爽朗，不要读出悲伤的情绪。
2. 首联两句要读得气势饱满，重音放在“翻海”“拔山”两个词上，突出夸赞的语气。
3. 颔联两句语速稍缓，重音放在“非得已”“未容闲”上，体现对同僚的理解与赞赏。
4. 颈联两句读的时候要清晰交代出行程的两个时间节点，重音放在“开年”“趁腊”上。
5. 尾联第一句语气要平缓，像是当面嘱托的语气，重音放在“如问我”上。
6. 尾联第二句要读出轻松期盼的语气，重音放在“待春班”上，体现对归期的向往。
7. 全诗的停顿节奏为：每句五字做二三停顿，比如“诵史/胸翻海，谈兵/气拔山”。
8. 整首诗的诵读速度中等，不要过快或过慢，体现宋诗平实刚健的风格。
基础句式仿写指导
1. 本诗首联采用了“行为+夸张效果”的对仗句式，非常适合用来刻画人物的才干气质，可以仿照这个句式进行创作。
2. 仿写的时候首先要确定描写对象的核心特点，比如描写学者、运动员、劳动者等不同身份的人物。
3. 第一句先写人物的具体行为，比如“研墨”“练球”“耕地”等，第二句写这个行为对应的夸张效果，突出人物的特质。
4. 比如描写书法家可以写“研墨/云生纸，挥毫/力透碑”，和原句的结构完全对应。
5. 仿写的时候要注意两句的词性要相对，名词对名词，动词对动词，符合对仗的基本要求。
6. 这种句式的好处是用极短的文字就能突出人物的核心特质，极具表现力，适合用在写人、赞美的题材中。
7. 仿写的时候不需要严格遵守平仄要求，只要句式结构对应、语义通顺即可。
8. 平时可以多练习用这种句式描写不同的人物，能够有效提升文字的凝练程度和表现力。
核心名句写作应用
1. “诵史胸翻海，谈兵气拔山”这句诗适合用在赞誉兼具文才武略、才干出众的人物的写作场景中。
2. 比如在写表彰退役军人、军事院校毕业生、优秀武警官兵的通讯稿中，就可以用这句诗来评价他们的才干。
3. 也可以用在评价历史人物的文章中，比如写岳飞、辛弃疾等文武双全的历史人物时，引用这句诗来概括他们的特质非常贴切。
4. 还可以用在夸赞知识渊博、业务能力极强的行业精英的场景中，不一定局限于军事领域。
5. 比如在写资深工程师、资深学者的人物通讯时，也可以化用这句诗来表现他们专业能力极强、胸有丘壑的特点。
6. 引用这句诗的时候可以直接引用原句，也可以根据描写对象的领域进行适当化用，比如写学者可以改成“研理胸翻海，立论气拔山”。
7. 这句诗的风格刚健大气，适合用在比较正式的表彰、评价类的文本中，不适合用在过于轻松随意的文本里。
8. 引用的时候最好简单交代一下这句诗的出处，让读者更容易理解表达的含义。
关联知识图谱
《送李副使赴碛西官军》（岑参）同主题
1. 两首诗都是赠送武官赴任的赠别诗，核心内容都是赞赏武官的才干、祝愿行程顺利。
2. 岑参的诗是唐代边塞诗的经典作品，曾丰的诗是宋代岭南赠别诗的代表作品。
3. 两首诗都没有传统送别诗的悲戚情绪，整体风格都刚健爽朗，积极向上。
4. 两首诗都提到了被送者的行程安排，体现了作者对被送者的关切之情。
5. 两首诗都从侧面反映了各自时代的武官任职制度与边疆地区的风貌特点。
6. 两首诗都使用了夸张的艺术手法来刻画武官的形象，极具表现力。
7. 对比阅读两首诗能够清晰感受到唐宋两代送别诗风格的差异，以及不同时代的社会风貌特点。
8. 两首诗都是古典赠别诗中的优秀作品，具有很高的文学价值与史料价值。
名句 CLASSIC LINES
诵史胸翻海，谈兵气拔山
该句为全诗核心名句，以夸张手法刻画了文武兼备的将领形象，气魄雄浑，笔力刚健，后世多用来赞誉兼具文才武略的人才，广泛应用于军旅题材、人才评价类的文本创作中。
标签 TAGS
作者 POET
曾丰 1142～？，享年近八十
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