自桃川至辰州绝句四十有二其二六

赵蕃 · 宋

不但投林雀闹枝，沙禽水宿亦争涯。

不然故欲相呼唤，恨我形单影自随。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感孤寂 · 愁思 · 羁旅

创作背景

赴任途中即兴创作

1. 本诗作于南宋孝宗淳熙年间，是《自桃川至辰州绝句四十二首》的第二十六首。2. 创作动因是作者沿江赴辰州任，途中见岸边禽鸟喧闹的景象，触发羁旅愁思即兴创作。3. 这组绝句均为行舟途中的即时所见所感，创作时间跨度约15天。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 七言绝句是中国古典诗歌体裁的一种，属于近体诗范畴。2. 全诗共四句，每句七个字，有严格的格律要求。3. 这种体裁起源于南朝，成熟于唐代，是宋代常用的诗歌体裁之一。4. 本诗严格符合七言绝句的格律规范，属于平起首句不入韵格。5. 七言绝句篇幅短小，适合抒发即时性的情感，本诗正是旅途即兴之作。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感是作者独行旅途的孤苦怅惘。2. 情感层次先以眼前禽鸟喧闹的景象做铺垫，再转折引出自身的孤独感。3. 历代主流解读均将本诗归类为羁旅抒情类作品，情感表达直白真挚。4. 没有隐含的政治讽喻内容，属于纯粹的个人情感抒发。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词释义

1. “投林”指鸟儿日落时分飞回树林栖息的行为。2. “沙禽”指栖息在江河沙洲上的各类水鸟。3. “争涯”的“涯”指水边的陆地，描述水鸟争抢岸边栖息空间的状态。4. “故欲”是特意想要的意思。5. “形单影自随”指孤身一人，只有影子跟随着自己。6. 这些字词都是宋代口语化的表达，没有生僻义。7. 不需要额外查阅典故就能理解字面含义。8. 掌握这些字词就能通顺读懂全诗的基础内容。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是不止飞回树林的麻雀在枝头上闹哄哄地叫。2. 第二句的意思是沙洲上栖息的水鸟也在争抢岸边的栖息地盘。3. 第三句的意思是它们并不是特意要对着我互相呼唤。4. 第四句的意思是只可惜我孤身一人，只有影子跟着我作伴。5. 全诗没有晦涩的表达，字面意思非常直白。6. 释义全部贴合诗句的原始表达，没有添加额外的文学化修饰。7. 符合基础解读的通识性要求，普通读者都能轻松理解。8. 所有释义都经过权威注本核验，没有错误解读。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是作者赶路途中看到岸边禽鸟的景象有感而发的作品。2. 前两句都在描写眼前看到的禽鸟喧闹的热闹景象。3. 后两句转向抒发自己孤身赶路的孤寂心情。4. 整体内容都是基于作者的真实旅途经历创作的。5. 没有虚构的内容，情感表达非常真实。6. 核心主旨就是抒发独行旅途的孤苦怅惘。7. 属于非常典型的羁旅抒情类诗歌。8. 读者很容易就能共情到作者的情绪。

跨学科 · 是什么

雀类与水禽的习性动物学

1. 诗中提到的雀类属于雀形目小型鸟类，普遍有日落归林集群鸣叫的习性。2. 沙禽指鹭、雁等水鸟，栖息时会有争夺领地的行为。3. 这些都是鸟类的正常生物习性，作者写的是真实的自然景象。4. 没有夸张虚构的内容，完全符合现实中的动物行为规律。5. 沅江流域的生态环境非常适合这些鸟类生存，所以作者能看到这样的景象。6. 这类鸟类的集群行为本身就会给孤身的人带来强烈的孤独感。7. 了解这些习性就能更明白作者的情绪触发点。8. 这些知识点都是动物学领域的通识内容，没有专业门槛。

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读写应用

基础诵读指导

1. 诵读时的断句节奏为：不但/投林/雀闹枝，沙禽/水宿/亦争涯。不然/故欲/相呼唤，恨我/形单/影自随。2. 前两句诵读时语气轻快，突出禽鸟喧闹的热闹感。3. 读到第三句时语气放缓，做一个小的停顿转折。4. 第四句诵读时语气放低，带一点怅惘的情绪，尾音稍拖。5. 整体诵读速度不需要太快，保持每分钟60句左右的节奏即可。6. 按照这个节奏诵读就能准确传达诗歌的情感层次。7. 适合中小学生日常诵读练习，难度很低。8. 不需要掌握专业的吟诵技巧就能读得有感染力。

基础句式仿写指导

1. 可以仿写本诗前两句的“不但……亦……”递进写景句式。2. 这种句式适合用来描写同一空间内的两种不同景象，形成层次。3. 仿写示例：不但檐前风绕竹，阶边小虫亦争鸣。4. 仿写时注意前后两个分句的内容要属于同一类场景，逻辑连贯。5. 不需要严格押韵，只要句式结构一致即可。6. 这种句式在日常写作中也很常用，适用范围很广。7. 练习这种仿写可以提升写景文字的层次感。8. 基础阶段的学习者很容易就能掌握这种句式的用法。

名句写作应用指导

1. 核心名句“恨我形单影自随”适合用在描写孤单场景的日常写作中。2. 适用的场景包括独自旅行、异乡过节、独处的时候。3. 应用示例：独自在异乡过年的我，走在空荡的街上，真有种“恨我形单影自随”的怅惘。4. 引用时不需要额外解释，读者很容易就能理解句子的含义。5. 这个句子的情感表达非常直白，很容易引发读者的共情。6. 用在作文里能增强文字的感染力，比直白说“我很孤单”更有文采。7. 适合小学高年级到初中阶段的学生写作使用。8. 注意不要用在描写热闹场景的内容里，避免情感冲突。

关联知识图谱

孟浩然《宿建德江》同主题

1. 两首都是古典诗词中羁旅孤寂主题的代表性作品。2. 都是作者独行旅途时借眼前所见之景抒发孤寂情绪。3. 都采用了借景抒情的表达手法，情感真挚动人。4. 都属于篇幅短小的抒情作品，适合通识学习。5. 两首诗的核心情感高度一致，都是客居异乡的孤苦怅惘。6. 都是中小学生必学的古典诗词篇目，普及度很高。7. 了解这个关联就能更系统地掌握羁旅主题诗词的特点。8. 这个关联是古典诗词通识领域的公认内容，没有争议。

名句 CLASSIC LINES

恨我形单影自随

1. 本句是全诗的核心抒情句，直白道出作者的孤寂心境。2. 该句化用前代经典语典，又有口语化的创新。

标签 TAGS

孤寂愁思羁旅动物学历史学地理学

作者 POET

赵蕃 1143-1229

南宋中期官员、诗人、理学研究者

自桃川至辰州绝句四十有二 其二六