语文核心知识
重点字词注释
第一,“箫韶”是上古舜帝时期的雅乐,这里代指太平盛世的礼乐教化。第二,“灵橐”指古代用来鼓风的风箱,这里比喻天地运行的动力。第三,“销铄”是消融、散失的意思。第四,“贞浓”指醇厚坚贞的德行。第五,“度”在这里是相比、匹敌的意思。这些字词都是理解全诗内容的基础,没有生僻的通假字或古今异义用法。
逐句白话释义
第一二句:箫韶那样的太平雅乐,元鲁山真的做到了,不是虚有其名。第三四句:如果千百年后他的灵魂有知,那他短短一生的功绩就像昨天才发生一样鲜活。第五六句:谁能继承他的教化事业,用这个来洗掉现在社会的虚浮风气呢。第七八句:君臣之间贵在相知相得,天地之间本来就有运转的动力。第九十句:推行理想的事业本来就很艰难,只有德行符合才能契合天地的规律。第十一十二句:如果重要的职位被不称职的人占据,再好的名声也会慢慢消散。第十三十四句:就算礼法能够补救一时的问题,醇厚的德行也很容易变成没用的糟粕。第十五十六句:令人悲伤的元鲁山啊,到底谁能比得上他的功绩呢。
核心主旨概括
这首诗是诗人孟郊为了缅怀盛唐时期的好官元德秀写的。诗里先赞扬了元德秀在鲁山当官的时候推行教化、爱护百姓的功绩,然后批判了当时社会虚浮功利、不重视德行的坏风气,最后提出了君臣应该好好配合、重视道德教化来治理国家的希望,表达了诗人对清明政治的向往。全诗没有华丽的辞藻,感情非常真挚沉重。
读写应用
基础诵读指导
这首诗是五言诗,每一句诵读的时候可以按照2-3的节奏断句,比如“箫韶/太平乐,鲁山/不虚作”。整体的语气要沉郁庄重,不要读得太轻快,读到最后两句“哀哀元鲁山,毕竟谁能度”的时候,可以稍微放慢语速,加重语气,体现出诗人的惋惜和感叹情绪。整首诗的诵读速度要适中,不要太快。
基础句式仿写指导
大家可以仿写“谁能嗣教化,以此洗浮薄”这个句式,这个句式的结构是“谁能+具体动作,以此+要达到的目的”,适合用来表达呼吁做某件有意义的事的情感。比如我们可以仿写“谁能护绿植,以此净空气”,或者“谁能传非遗,以此承文脉”,仿写的时候要注意前后两个分句的逻辑要连贯,前面的动作要能够实现后面的目的。
名句日常写作应用
“谁能嗣教化,以此洗浮薄”这句名句非常适合用在关于道德建设、社会风气、文化传承主题的作文里。比如写关于校园文明建设的作文时,我们可以写:“校园是培养人才的地方,更应该重视品德教育,正如古诗所说‘谁能嗣教化,以此洗浮薄’,只有抓好德育工作,才能培养出有责任、有担当的新时代青年。”用的时候要注意贴合上下文的语境,不要生硬堆砌。