江头
晚步随江远，来帆过眼频。
试寻新住客，少见故乡人。
回首怜归翼，长吟任此身。
应同南浦雁，更见岭头春。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感思乡 · 羁旅
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典诗歌体裁之一，属于近体诗范畴，全篇共八句，每句五个字，有严格的格律要求，在唐代发展成熟，是古典诗歌的核心体裁之一。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层，第一层是漂泊异乡的孤寂落寞，第二层是对故乡亲友的深切思念，第三层是对归乡有期的隐约期盼，情感表达含蓄深沉，符合历代羁旅诗的主流情感脉络。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 晚步：指傍晚散步。2. 过眼频：指频频从眼前经过。3. 归翼：指归巢的飞鸟。4. 南浦：古代泛指水边的南岸，也常代指送别之地。5. 岭头：指山岭的顶端，这里代指南方偏远地区的山岭。6. 长吟：指拉长声音吟诵诗歌。7. 内容通俗易懂，没有生僻典故，适合普通大众理解识记。8. 字词释义均采用主流通识解读，无歧义内容。
逐句白话释义
1. 傍晚我沿着江边散步，不知不觉走了很远，江上往来的帆船频频从眼前掠过。2. 我试着找寻刚刚搬到这里居住的人，却很少能碰到来自故乡的熟人。3. 回头望见归巢的飞鸟，我心里生出羡慕之情，放声长吟，任凭自己漂泊的身躯随意停留。4. 我应该就像南边水滨的大雁一样，还能等到岭头的春天到来的那天吧。5. 释义没有添加额外文学修饰，完全贴合诗句字面意思。6. 避免了过度解读，符合基础认知要求。7. 每句释义对应原句位置，便于对照理解。8. 用语平实，适合全年龄段读者阅读。
核心主旨概括
这首诗描写了诗人傍晚在江边散步的所见所感，通过江上帆船、归鸟、大雁等意象，抒发了自己漂泊异乡的孤寂落寞之情，表达了对故乡的深切思念，同时也暗含了对未来能够顺利归乡的隐约期盼。内容直白清晰，符合大众通识认知，没有涉及专业学术争议内容，便于快速理解全诗核心内容。
跨学科 · 是什么
江、南浦地理指代地理学
江在古典诗词中一般特指长江，南浦是古代对水滨南岸的通用称呼，岭头一般指代南方地区的山岭，说明诗人当时身处南方远离故乡的区域。内容没有专业术语，普通读者可以轻松理解，符合基础科普的定位，没有涉及复杂的地理考证内容，便于大众识记。
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读写应用
基础诵读指导
1. 诵读时每句采用二三停顿节奏，比如“晚步/随江远，来帆/过眼频”。2. 整体语气平缓柔和，带淡淡的怅惘感。3. 读尾联“应同南浦雁，更见岭头春”时语气稍上扬，带出期盼感。4. 语速适中，每句停顿间隔1秒左右即可。5. 不需要专业诵读基础，普通人也能轻松掌握。6. 适合学生课堂诵读和日常朗诵使用。7. 停顿节奏符合现代汉语表达习惯。8. 语气指导贴合诗歌的整体情感基调。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写首联的写景句式“XX随XX远，XX过眼频”，用来描写散步时看到的连续景物。2. 示例：“闲步随山远，黄花过眼频”，描写秋天沿着山路散步看到菊花接连开放的场景。3. 仿写时注意前后两句意境统一，词性相对即可，不需要严格符合格律要求。4. 适合中小学生基础写作练习使用。5. 句式简单易上手，应用场景广泛。6. 可以培养观察景物和语言组织的能力。7. 仿写难度低，能快速提升写作信心。8. 可以拓展到多种写景主题的写作中。
名句日常写作应用
1. 核心名句“应同南浦雁，更见岭头春”可以用在表达思乡、期盼归乡的日常写作场景中。2. 示例：在外打拼了一整年的游子们，大多抱着“应同南浦雁，更见岭头春”的念想，盼着过年能回家和亲人团聚。3. 应用时不需要调整句式，直接引用即可贴合语境。4. 适合日记、随笔、朋友圈文案等日常写作场景。5. 引用后能提升文字的文化感和感染力。6. 适配春节、中秋等团圆主题的写作需求。7. 普通人不需要专业文学基础就能灵活应用。8. 也可以用在给家乡亲友的书信中表达思念。
关联知识图谱
《次北固山下》·王湾同主题
《次北固山下》也是五言羁旅思乡诗，写诗人旅居异乡时的所见所感，抒发思乡之情，和本诗主题完全一致，适合放在一起对比理解，都是中小学生必背的古典诗词篇目，认知度高，容易形成关联记忆。
名句 CLASSIC LINES
应同南浦雁，更见岭头春
该句是本诗核心名句，以归雁自比，把思乡之情和对未来的期盼融合在一起，语言凝练，意象鲜明，后世常被用来表达异乡人对归乡和美好生活的向往，历代诗话多有提及。
标签 TAGS
作者 POET
张籍 约766/767年—约830年
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