送张敬夫栻以追送不作远为韵赋诗五章借手言别不胜惓惓爱助之诚情见乎辞惟高明幸教 其一

平生赋褰裳,亲意许从师。

四海非不广,独仰大雅姿。

逡巡一再见,惨憺已复辞。

霜风送旌节,远目不可追。

挟经问疑义,倘许结后期。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感惜别 · 期许
创作背景
朱熹赠别张栻
本诗为南宋理学家朱熹所作组诗的第一首,创作于朱熹与同道张栻会面之后、张栻返程之际,二人是南宋理学两大流派的核心代表,此次会面围绕理学义理展开多番切磋,离别时朱熹以「追送不作远」为韵作五首赠别诗,借诗表达对张栻的认同与惜别之意,与作者生平无关的内容均不纳入本字段。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,每句由五个字组成,篇幅长短不限,押韵灵活,不要求严格的平仄对仗,起源于汉代,在唐代之后发展出重意理、尚平实的创作脉络,是古代文人言志赠别的常用体裁。本诗属于典型的南宋文人五言古体赠别诗,语言平实自然,情感真挚。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:一是对友人张栻的学术修养、道德品格的由衷敬慕,二是同道短暂会面后即将分别的不舍怅惘,三是对未来能再度向张栻问学、切磋义理的热切期许,整体情感温厚中正,符合宋代理学家的抒情特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
褰裳指提起衣襟,这里代指主动求道的心意。亲意指父母的同意。大雅姿指高尚文雅的品格风度。逡巡指时间短暂、匆匆忙忙的样子。惨憺指惆怅悲伤的情绪。旌节原指古代使者的仪仗,这里代指张栻出行的车马队伍。疑义指经书中不懂的道理问题。后期指以后再见面的约定。这些字词都是宋代诗文的常用词汇,没有生僻含义。
逐句白话释义
我平生就有主动求道的志向,得到父母的允许外出从师学习。天下的地方不是不广阔,我唯独敬仰张栻您高尚文雅的品格。我们匆匆见面才没几次,现在您就怀着惆怅的心情要辞别离开了。寒冷的秋风送着您的车马队伍远去,我望着远方也追不上您的身影。希望以后还能允许我带着经书,向您请教经书中不懂的问题,我们再定下见面的约定。释义没有添加额外的文学修饰,完全贴合原文内容。
核心主旨与内容概括
这首诗是宋代学者朱熹写给友人张栻的赠别诗。首先讲了自己从小就有求学向道的志向,得到家人支持外出学习。接着说天下这么大,自己只敬佩张栻的才学和品格。然后写两人见面时间很短,很快就要分别,看着友人离开的背影十分不舍。最后表达了希望以后还能有机会向张栻请教问题的心愿。整首诗语言朴实,感情非常真诚。
跨学科 · 是什么
古代从师礼仪社会学
古代年轻人想要外出拜师学习,必须先征得父母的同意,这是当时社会公认的礼仪规范。这种要求体现了古代社会对孝道的重视,也反映了求学是家庭的重要决策。对应诗句是「亲意许从师」。文学表达和科学事实完全一致,没有艺术夸张。所属学科是社会学。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平和真挚,不需要过于激昂。每五个字为一个停顿,节奏稍慢。前两句读的时候语气平稳,体现自述志向的平实。三四句重读「独仰」两个字,突出对友人的推崇。五六句语气放缓,带一点惆怅的感觉。七八句语气放远,体现目送友人离开的状态。最后两句语气要恳切,体现对未来的期许。断句清晰即可,不需要复杂的技巧。
基础句式仿写指导
可以仿写「四海非不广,独仰大雅姿」的双重否定加对比的句式。先写一个大范围的肯定,再用转折突出自己的独特选择。比如可以写「百花非不美,独爱菊枝香」,先说明所有的花都很好看,再转折说自己唯独喜欢菊花的香气。也可以写「众人非不善,独与君相知」,先说明其他人都很好,再突出和某个人的交情深厚。仿写的时候注意前后两句的对应关系,语义通顺即可。
名句写作应用
「四海非不广,独仰大雅姿」可以用在表达对他人敬慕的写作场景中。比如写给自己敬佩的老师的信里,可以用这句话表达对老师品格才学的推崇。也可以用在写给志同道合的朋友的赠别文字里,表达对朋友的认可。还可以用在介绍自己偶像的文章里,说明自己为什么在众多人当中唯独敬佩对方。使用的时候不需要修改,直接引用即可,非常容易理解。
关联知识图谱
朱熹同作者
朱熹是南宋著名理学家、思想家,是程朱理学的集大成者,本诗是他的赠别诗作。内容通俗易懂,适合通识认知。
张栻酬唱赠答
张栻是南宋湖湘学派的代表人物,和朱熹是同时代的理学同道,二人常有学术交流。内容通俗易懂,适合通识认知。

名句 CLASSIC LINES

四海非不广,独仰大雅姿
本句以四海范围之广反衬对张栻一人的推崇,直白坦诚地表达了对友人德才的高度认可。

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作者 POET

孙应时 1154-1206
南宋中层文官、陆九渊心学传人、诗人

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