礼闱奏号毕呈天官侍郎

奉诏程文阅四旬,纷来万卷日横陈。

怜渠灯火勤三岁,恼我帘帷度一春。

胜日鶑花辜乐事,它年桃李识何人。

遥知吏部寻春遍,红紫芳菲得句新。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感同僚 · 惋惜 · 期许
创作背景
科举阅卷后赠友
本诗创作于北宋宣和六年(公元1124年),当时程俱以礼部员外郎身份担任会试考官,按照宋代科举锁院制度封闭在贡院阅卷四十天,完成阅卷奏号流程后出闱,作此诗呈给时任吏部侍郎的同僚。创作动因既为记录此次阅卷经历,也为唱和同僚此前的寻春诗作,无作者生平无关内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,是宋代流行的正统诗歌体裁。全篇共八句五十六字,格律严谨,对仗工整,符合平水韵押韵规则。七言律诗在唐代定型,至宋代发展出重意理、重生活化表达的创作特征,在宋代士大夫交际唱和场景中被广泛使用。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:一是对寒窗苦读三年的应试考生的怜惜之情,二是作为考官锁院阅卷错过春日美景的遗憾与略带调侃的烦闷,三是对未来门生成才的期许与对同僚天官侍郎的赠答善意。情感平实真切,没有刻意的矫饰成分,是宋代士大夫日常公务场景下的真实心境流露。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一个词“礼闱”指的是礼部主持的会试,是宋代科举的中央级考试。第二个词“奏号”指的是阅卷结束后,将考生成绩编号上奏朝廷的流程。第三个词“天官侍郎”是唐代对吏部侍郎的称呼,宋代沿用这个称呼,指掌管官员选拔的吏部副长官。第四个词“程文”指的是考生的应试文章,是科举考试的统一答题文本。第五个词“帘帷”指的是贡院阅卷区域的围挡,宋代科举阅卷时考官要封闭在帘内,避免和外界接触。第六个词“桃李”是对选拔出的人才、门生的常用代称,古代就有“桃李满天下”的说法。第七个词“吏部”就是诗中说的天官所在的部门,掌管官员任免考核。第八个词“红紫芳菲”指的是春天盛开的各色鲜花,是常见的春日景物描写。第九个词“四旬”就是四十天,指本次阅卷的总时长。第十个词“三岁”指考生为备考付出的多年苦读时间,通常是约三年的准备周期。
逐句白话释义
第一句的意思是我奉了皇帝的诏书批阅应试文章,总共持续了四十天的时间。第二句的意思是海量的考卷每天都堆在我的面前,像万卷书一样平铺展开。第三句的意思是我非常怜惜那些考生,他们为了考试已经就着灯火勤勤恳恳读了三年书。第四句的意思是我自己也有些烦恼,被关在贡院的帘幕里,不知不觉就度过了整个春天。第五句的意思是这么好的春日里,有黄莺有鲜花,我却错过了这些快乐的事。第六句的意思是现在我选拔出来的这些人才,以后又有谁会记得是我选中的他们呢。第七句的意思是我远远就知道您这位吏部侍郎已经走遍了地方寻春赏景。第八句的意思是您在姹紫嫣红的春花里,肯定已经写出了不少新鲜的好诗句。
核心主旨与内容概括
这首诗记录了作者担任宋代会试考官的真实经历,总共封闭阅卷四十天的时间。他在诗里表达了对寒窗苦读的考生的共情和怜惜,也直白说出了自己被关在贡院里错过整个春天美景的小遗憾。同时这首诗是写给吏部侍郎的赠答作品,也调侃了同僚可以自由出去寻春写诗的惬意,还暗含了对自己选拔的人才未来能够成才的期许。整首诗没有华丽的辞藻,都是日常的真实感受,读起来非常亲切自然,就像朋友之间的聊天一样。它也为我们留下了宋代科举考试阅卷场景的真实记录,让我们能了解到当时考官的真实状态。
跨学科 · 是什么
宋代科举制度历史学
这里说的科举是古代通过考试选拔官员的制度,到宋代已经非常完善了。宋代的科举分为解试、省试、殿试三级,诗里说的礼闱就是省试,由礼部主持,考中了就可以参加殿试。省试的时间一般在春天举行,所以阅卷的时候刚好是春天。考生要考好几场,考完之后考官要封闭在贡院里阅卷,不能和外界接触,防止作弊。阅卷的时间大概是三十到五十天,和诗里说的四旬也就是四十天刚好吻合。考中的考生会被称为天子门生,以后就有资格做官了。这种制度打破了之前世家大族对官员位置的垄断,让普通读书人也有机会进入官场。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平实舒缓,带一点淡淡的感慨情绪,不用太激昂。每一句的断句可以按照七言诗的2-2-3节奏来断,比如“奉诏-程文-阅四旬,纷来-万卷-日横陈”。读颔联“怜渠-灯火-勤三岁,恼我-帘帷-度一春”的时候,“怜”字可以稍微加重一点,读出怜惜的感觉,“恼”字可以带一点轻松的调侃语气,不要读得太沉重。读颈联“胜日-莺花-辜乐事,它年-桃李-识何人”的时候,前半句要读出一点遗憾的感觉,后半句要读出一点期许的感觉。读尾联“遥知-吏部-寻春遍,红紫-芳菲-得句新”的时候,语气要轻快一点,读出和同僚调侃的轻松感。每句末尾的韵脚可以稍微拉长一点,读出七言律诗的韵律感。整首诗的语速不要太快,每分钟大概读60字左右就合适。
基础句式仿写指导
我们可以仿写这首诗里“怜渠…恼我…”的转折句式,这个句式的特点是前半句写对他人的共情,后半句写自己的状态,前后形成自然的转折。比如我们写老师的日常,可以仿写为“怜渠伏案题千道,恼我披星月一轮”,前半句写怜惜学生做题辛苦,后半句写自己批改作业到深夜的状态。比如写加班的场景,可以仿写为“怜渠赶工熬三夜,恼我加班度一周”,前半句写怜惜同事赶项目辛苦,后半句写自己也在加班的状态。仿写的时候要注意前后两句的结构要对称,词性要对应,前半句的对象是他人,后半句的对象是自己,情感要有一定的关联。不用追求太华丽的辞藻,和原诗一样平实写出真实感受就好。这个句式非常适合用来写共情类的场景,日常写作里用起来会很生动。
核心名句应用场景
“怜渠灯火勤三岁,恼我帘帷度一春”这句诗非常适合用在描写教育工作者付出的作文里,比如写老师为了带毕业班,每天陪学生备考,错过了自己的休息时间,就可以用这句诗来表达。也可以用在描写备考人群的内容里,比如写考研、考公的考生备考辛苦,监考或者阅卷的工作人员也付出了很多时间,就可以用这句诗。还可以用在描写基层工作者的内容里,比如写社区工作人员为了保障大家的生活,封闭在工作岗位上错过了和家人团聚的时间,也可以化用这句诗。用的时候不需要改动原文,直接引用就可以,能够让你的文字更有文化底蕴,情感表达也更到位。如果是写日常随笔,用来吐槽自己加班错过假期也非常合适,会显得很有幽默感。

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作者 POET

任希夷 1156年~?
南宋孝宗至宁宗朝文官,官至参知政事,工诗

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