剧暑不可耐戏作冷语排之呈国威同舍兄

林宗放 · 宋

云师怒挟风伯狂，排山立海恣披猖。

斯须委雪一丈强，杀气吞日埋扶桑。

平时身热号炎荒，冰山亦复连穹苍。

翔风健儿材武良，堕指十五半在亡。

岩谷不问歼虎狼，冻合瀛海蛟龙僵。

苍生似落冰蚕乡，一气如缕何可长。

翻思蹈火勇赴汤，谁能排云挈太阳，稍与万物回精光。

客来征此疑荒唐，乌有先生投予方。

端居炎赫汗反浆，试想幻境生清凉。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗

情感戏谑 · 旷达 · 民生

创作背景

南宋盛夏戏作赠同舍友人

本诗创作于南宋时期盛夏极端酷暑之时，作者因暑热难耐，为排遣烦躁情绪，虚构了极寒场景创作此篇游戏之作，赠予同住一处的友人国威兄。目前学界无明确史料可考证本诗的具体创作年份与具体历史事件背景，仅能确定为项安世居官或闲居时期与友人唱和的作品。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

七言古诗简称七古，属于古体诗的分支体裁。它不要求严格的平仄对仗，句式长短灵活，篇幅可长可短，押韵规则自由，允许换韵或者一韵到底。七古最早起源于汉代民间歌谣，经过魏晋南北朝的发展，到唐代成为成熟的文人创作体裁，唐宋时期文人常用它来抒发强烈的情感、表达奇谲的想象，是古典诗词中表现力极强的体裁之一。本诗属于七言古诗中的戏作诗品类，带有明显的游戏戏谑属性。

情感 · 解读

本诗以极端夸张的极寒想象消解盛夏酷暑的烦躁，整体风格跳脱诙谐，充满文人生活的趣味感。虚构的极寒场景中，描写了士兵冻亡、蛟龙僵冻、百姓命悬一线的惨状，暗含着作者对底层民众生存困境的隐忧。最终落点于以心理调适消解现实困境的理趣，情感层次丰富，既有戏谑游戏的轻松，也不失传统文人的温厚底色。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 剧暑指盛夏极端炎热的天气，是宋代口语中常用的表述。2. 戏作指带有游戏性质的创作，不刻意追求严肃厚重的风格。3. 冷语指专门描写寒冷场景、传递冷感的文字内容。4. 同舍兄指和作者同住一处的友人，这里特指名字为国威的友人。5. 云师是中国古代神话中掌管云气的神灵，常和风伯一同出现。6. 风伯是中国古代神话中掌管刮风的神灵，也被称为风师。7. 扶桑是古代神话中太阳栖息的神树，代指太阳升起的东方。8. 堕指指天气过于寒冷导致手指冻断，是古代描写极寒的常用表述。9. 冰蚕乡是传说中出产冰蚕的极寒之地，代指极为寒冷的区域。10. 乌有先生是汉代司马相如《子虚赋》中虚构的人物，后常用代指虚构的不存在的人物。

逐句白话释义

1. 云神发怒带着风神疯狂肆虐，掀翻山、立起海，放肆地撒野。2. 一会儿就落下了一丈多厚的雪，肃杀的寒气吞掉太阳，埋住了扶桑神树。3. 平时这里是炎热的蛮荒之地，现在冰山一直连到了苍天。4. 善于骑射的健壮士兵武艺高强，却有一半人冻掉了手指，一半人快要死去。5. 深山峡谷里的老虎野狼都被冻死没人管，大海冻得结了冰，蛟龙都僵住了。6. 老百姓好像掉进了极寒的冰蚕乡，气若游丝，活不了多久。7. 这时候人们反而想着要跳进火里、奔向热水，谁能推开云把太阳拉出来，稍微给万物带回点光亮和温暖。8. 有客人来听了我的想象，怀疑这是荒唐的说法，乌有先生给我开了个方子。9. 平时坐在炎热的天气里，汗流得像水浆一样，只要想象寒冷的幻境，自然就会生出清凉的感觉。10. 整首诗用虚构的冷境来消解现实的暑热，充满了好玩的想象力。

核心主旨与内容概括

1. 这首诗的创作起因是作者盛夏时节太热了，受不了暑热的煎熬。2. 作者没有写常见的消暑场景，反而反过来想象了一个极其寒冷的世界。3. 他在想象里写了大雪封山、士兵冻亡、蛟龙僵冻、百姓活不下去的极寒场景。4. 写到极致的时候，连想象里的人都想要回到炎热的地方，盼着太阳出来。5. 最后作者点明了主旨，其实不需要真的有寒冷的环境，只要在脑子里想象冷的场景，自己就会觉得凉快了。6. 作者把这首戏作送给和自己同住的友人国威兄，想和他一起用这种好玩的方法消暑。7. 整首诗的基调非常轻松戏谑，充满了文人的生活趣味。8. 同时也暗含了作者对普通百姓在极端天气里生存不易的同情。9. 这首诗也告诉我们，很多时候调整自己的心态，比改变外在的环境更有用。10. 全诗的想象非常夸张大胆，读起来很有新鲜感。

跨学科 · 是什么

神话形象文化溯源历史学

1. 云师的形象最早出现在先秦神话文献《山海经》中，是古人对云这种自然现象的人格化想象。2. 风伯的信仰早在商周时期就已经存在，是古代官方祭祀的自然神灵之一。3. 扶桑的记载最早见于《淮南子》，古人认为太阳每天从东边的扶桑神树上升起，向西落下。4. 乌有先生是西汉文学家司马相如在《子虚赋》中创造的虚构人物，名字就是“不存在”的意思。5. 这种虚构人物对话的写法，最早起源于先秦的诸子散文，常用于说理或者娱乐。6. 宋代文人创作戏作诗的时候，经常引用这些传统神话和文学中的经典形象。7. 这些形象的使用，能够让读者快速理解作者要表达的内容，降低理解门槛。8. 古代的神话形象很多都被后来的文学作品反复借用，成为固定的文化符号。9. 了解这些神话形象的来源，能够帮助我们更好地理解古典诗词的内容。10. 这些神话形象也反映了中国古人对自然和世界的朴素认知。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗是七言古诗，每句诵读时的停顿都放在第二字和第四字之后，比如“云师/怒挟/风伯狂”。2. 开篇描写风雪肆虐的部分，语速可以稍快，语气加重，突出风云的狂躁感。3. 描写极寒惨状的部分，语速放慢，语气低沉，突出寒冷的肃杀感。4. 写人们盼望太阳出来的部分，语气可以带上急切感，突出对温暖的渴望。5. 客人质疑的部分，语气可以带上轻松的疑惑感，贴合戏谑的风格。6. 最后两句核心名句的部分，语速放慢，语气舒缓，突出豁然开朗的感觉。7. 整首诗的诵读情绪起伏可以大一点，贴合作者跳脱的想象力。8. 不需要太过严肃，读出轻松戏谑的感觉就可以。9. 诵读的时候可以配合轻微的肢体动作，增强代入感。10. 熟练之后可以尝试加快语速，感受诗歌流畅的节奏。

基础句式仿写指导

1. 可以仿写本诗最后两句“端居炎赫汗反浆，试想幻境生清凉”的转折句式，用来表达调整心态化解烦恼的内容。2. 仿写的基本结构是“身处+当前的困境+负面状态，试想+美好的想象/积极的心态+正面感受”。3. 比如遇到学习压力大的时候，可以写“伏案题多心似沸，试想佳期生笑意”。4. 遇到排队等待烦躁的时候，可以写“立待长队心如火，试想闲书生静气”。5. 仿写的时候不需要严格对仗，只要前后句的转折逻辑通顺就可以。6. 前半句要写实，写自己真实的困境和不好的感受。7. 后半句要写虚，写自己想象的内容或者调整的心态带来的正面感受。8. 也可以仿写本诗夸张的反差写法，比如描写热的时候就写极端的冷，描写吵的时候就写极端的静，用反差来突出感受。9. 仿写的时候可以大胆发挥想象力，不用被现实规则约束。10. 多练习几次就能熟练掌握这种写法，用来记录自己的日常感受非常合适。

名句写作应用指导

1. 核心名句“端居炎赫汗反浆，试想幻境生清凉”可以用在描写心态调节、化解困境的作文里。2. 比如写考试前紧张焦虑的时候，可以引用这句话，说明只要调整自己的心态，想象考完之后的放松场景，就能缓解紧张的情绪。3. 比如写遇到挫折的时候，可以引用这句话，说明不要困在当下的负面情绪里，换个思路想问题，就能生出新的希望。4. 比如写夏天的日常趣事的时候，可以引用这句话，写自己和家人朋友用想象冷境的方法消暑的好玩场景。5. 引用的时候不需要生硬堆砌，可以放在段落的开头或者结尾，起到点明主旨的作用。6. 也可以用在读后感、观后感的写作里，用来评价作品里人物调整心态的情节。7. 日常发朋友圈记录生活的时候也可以用这句话，显得既有文化感又很有趣。8. 引用的时候可以稍微解释一下这句话的意思，让不了解的读者也能明白。9. 这句话也适合用在心理调适类的文章里，作为论据说明心理暗示的作用。10. 运用的时候要贴合自己的写作主题，不要强行套用。

关联知识图谱

白居易《销暑》同主题

1. 白居易的《销暑》也是经典的消暑诗，核心主旨和本诗相似，都是强调心态调节的作用。2. 《销暑》里的名句“何以消烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。散热由心静，凉生为室空。”和本诗最后两句的理趣完全一致。3. 两首诗都没有写吃冰、扇风等实际的消暑动作，而是从心理层面切入，写出了古人的生活智慧。4. 两首诗的风格都很平实自然，充满了生活趣味。5. 都是古典消暑诗中的代表作品，经常被放在一起提及。6. 了解白居易的《销暑》能够帮助我们更好地理解本诗的主旨。7. 两首诗都体现了中国传统文化中“心静自然凉”的哲学思想。8. 都是中小学生必背的古典诗词拓展阅读篇目。9. 后世很多消暑主题的作品都受到了这两首诗的影响。10. 两首诗的创作年代虽然相差几百年，但核心的生活智慧是相通的。

名句 CLASSIC LINES

端居炎赫汗反浆，试想幻境生清凉

这两句以极简的语言点透心态与环境感知的关联。

标签 TAGS

戏谑旷达民生历史学哲学心理学社会学

作者 POET

林宗放

南宋官员、诗人