次元德弟示从龙入学
生儿虽小莫怜渠，学问工夫在谨初。
今日从师良不恶，他年闭户反成疏。
双亲未老身无事，诸父能文家有书。
好与汝兄俱努力，后生丛里试群居。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感劝学 · 勉励
创作背景
寄赠晚辈入学
本诗为宋末元初诗人仇远收到弟弟次元德的来信，得知侄儿从龙新入学后所作的劝勉诗作，学界公认创作于仇远隐居溧阳时期，具体创作年份无明确考证结论，是专为家族子弟教育所作的针对性作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统近体诗的一种体裁，起源于南北朝时期，成熟于唐代，全诗共八句每句七字，要求符合平仄、押韵、对仗的格律规范，在古典诗词中属于格律要求较为严谨的体裁类型，是宋代士人常用的创作体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感是长辈对入学晚辈的殷切期许，兼具谆谆教诲与温情鼓励，无说教的生硬感，传递出家族对后辈治学修身的重视，以及望子成才的朴素期盼，是宋代家族教育类诗歌的典型情感表达。
基础解读 READING
语文核心知识
怜渠
怜渠是古典诗词常见口语化表达，其中渠是第三人称代词，指代他，怜渠意思是溺爱、纵容他，本处用来劝说不要因为孩子年纪小就过分娇惯，是长辈教育晚辈的常用表达，没有晦涩的含义，非常通俗易懂。
谨初
谨初指做事要谨慎对待初始阶段，本处特指求学入门时期要严抓基础、养成良好的学习习惯，为后续的学问深造做好充足准备，是古典劝学内容里的核心概念，适合各个年龄段的学习者参考。
良不恶
良不恶是古代口语表达，意思是很不错、很好，本处用来评价侄儿拜入老师门下求学这件事，是非常合适的选择，带有明显的肯定语气，体现了长辈对晚辈这一选择的认可态度。
生儿虽小莫怜渠
生下的孩子就算年纪还小，也不要过分溺爱纵容他，这是全诗的开篇观点，直接点出家庭教育的核心原则，开门见山，没有多余的铺垫，符合本诗平实直白的整体风格。
学问工夫在谨初
做学问的功夫底子，全靠初始入门阶段打下的坚实基础，这句是全诗的核心观点，凝练有力，点明了治学的核心要义，也是本诗流传最广的名句，被后世广泛引用。
今日从师良不恶
现在拜入老师门下跟着学习，是非常好的选择，这句话肯定了侄儿入学的决定，也侧面说明了跟着老师学习的重要性，比自己闭门自学的效果要好很多。
他年闭户反成疏
如果以后关起门来自己学习，反而会让学问变得生疏，这句话从反面说明了从师学习的必要性，和上一句形成了鲜明的对比，让道理更容易被理解。
双亲未老身无事
你的父母还没有变老，你也没有什么需要操心的俗事，这句话点出了晚辈目前的有利条件，没有家庭负担，可以全心全意投入到学习中，不用为其他事情分心。
诸父能文家有书
你的父辈们都擅长写文章，家里也有很多藏书可以阅读，这句话继续列举晚辈的有利学习条件，家族的文化氛围和藏书资源，都是学习的重要助力。
好与汝兄俱努力
你要好好和你的兄长一起努力学习，这句话给出了具体的行动建议，让晚辈和兄长互相督促，共同进步，带有明显的鼓励意味。
后生丛里试群居
要试着在同龄人中过集体生活，学会和别人相处，这句话是对晚辈的额外提醒，学习不止是学文化知识，也要学习社交能力，适应集体生活。
劝学劝勉晚辈
本诗是长辈写给刚入学晚辈的劝诫诗，全诗围绕治学入门的重要性展开，劝勉晚辈珍惜求学机会，跟着老师认真学习，利用好自己的有利条件，和兄长一起努力，适应集体生活，不辜负家族的期许，语言平实易懂，情感真挚恳切。
跨学科 · 是什么
宋代学校群居就学制度社会学
宋代的学校教育普遍采用群居就学的模式，学生们集中在学校住宿学习，既要学习文化知识，也要学习待人接物的社交规则，这是古代人才培养的重要组成部分，和现代的寄宿制学校有很多相似之处，体现了宋代教育对综合能力培养的重视。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗是七言律诗，诵读时每句按照四三节奏断句，比如生儿虽小/莫怜渠，语气要平和恳切，体现长辈的温柔期许，整体语速中等，不需要过高的情绪起伏，重点句学问工夫在谨初可以略微加重语气，突出核心观点，适合所有年龄段的学习者诵读。
XX工夫在谨初句式仿写
这个句式可以用来仿写各类劝人重视基础的内容，比如健身工夫在谨初、练字工夫在谨初、学手艺工夫在谨初，直接替换主语就能适配不同的劝勉场景，用法简单易懂，适配范围非常广，不管是正式场合还是日常交流都可以使用。
学问工夫在谨初应用
这句可以用在劝学类的写作场景中，比如新学期寄语、学习经验分享、长辈对晚辈的劝诫等，比如新学期开学礼上老师讲话就可以引用学问工夫在谨初来鼓励同学们重视新学期的基础学习，写家庭教育类的作文时也可以引用这句来表达重视基础的观点。
关联知识图谱
朱熹《劝学诗》同主题
两首诗都是古典劝学主题的经典作品，都强调了治学入门阶段打基础的重要性，语言都平实易懂，没有晦涩的典故，适合放在一起对比阅读，帮助理解不同作者的劝学理念，也适合作为青少年的入门劝学读物。
名句 CLASSIC LINES
学问工夫在谨初
这句是本诗流传最广的核心名句，精准点出治学初始阶段夯实基础的重要性，被后世广泛用作劝学类格言，常见于各类教育类科普内容与校园文化宣传场景中，文化影响力远超诗作本身。
标签 TAGS
作者 POET
裘万顷 ？-1219
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