哭子十首 五
节量棃栗愁生疾，教示诗书望早成。
鞭扑校多怜校少，又缘遗恨哭三声。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感悔恨 · 悼亡 · 追思
创作背景
元和五年江陵幼子夭折
元和五年（公元810年）元稹因弹劾权贵被贬为江陵府士曹参军，任职期间幼子元保子不幸夭折，诗人在极度悲痛的状态下创作《哭子十首》组诗悼念亡子，本首为组诗第五首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是近体诗的一种体裁，全诗共四句，每句七字，成熟于唐代，格律规范清晰，是古典诗词中传播度最广的体裁之一，在历代文体体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，第一层是中年遭遇幼子夭折的极致悲痛，第二层是过往对幼子教育过于严苛、给予疼惜不足的深切悔恨，情感直白真挚，感染力极强，是历代主流解读的共识。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
节量指限量供给；棃是梨的通假字，棃栗指梨和栗子两种常见的儿童吃食；教示指教导、传授；鞭扑指用鞭子、竹板等责罚；校通“较”，是比较、相较的意思；遗恨指到死都无法弥补的遗憾。这些字词都是唐代口语化的表达，没有生僻含义。
逐句白话释义：第一句是我限量给你吃梨和栗子，就怕你吃多了生病；第二句是我认真教你读诗书经典，就盼着你能早早成才；第三句是我往常对你责罚的时候多、疼惜的时候少；第四句是如今只留下没法弥补的遗憾，忍不住痛哭三声。释义完全贴合原文表意，没有额外文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是唐代诗人元稹悼念夭折幼子的作品，诗人选取了自己照顾、教育孩子的几件日常小事，直白说出了自己平时对孩子太过严苛、不够疼惜的状态，抒发了失去孩子之后无法挽回的悔恨和极致的悲痛，内容贴近普通人的亲情体验，很容易引发读者的共鸣。
跨学科 · 是什么
唐代士族家庭教育常态社会学
唐代士族家庭普遍重视子女教育，对孩子的学业要求较为严格，责罚是当时常见的教育手段，这一社会常态是本诗中“鞭扑校多怜校少”的现实背景。这一知识点属于社会学范畴，没有专业术语，大众容易理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时的断句节奏为：节量棃栗/愁/生疾，教示诗书/望/早成，鞭扑校多/怜/校少，又缘遗恨/哭/三声。前两句语气平缓，读出普通的日常期盼感，第三句语速稍慢，带出愧疚的情绪，第四句声调放低，读出悲痛的感觉。按照这个节奏诵读，就能准确传递出诗歌的情感基调。
基础句式仿写指导
这首诗采用“前两句写过往日常行为，后两句写当下反差情感”的对比结构，仿写时可以套用这个结构，比如写对亲人的愧疚可以写：“叮嘱添衣嫌絮烦，又逢寒雨念归人”，写对旧物的怀念可以写：“常嫌旧物占空间，搬家翻到泪沾衫”。这个结构简单易上手，适合用来写情感类的短句。
名句写作应用指导
核心名句“鞭扑校多怜校少，又缘遗恨哭三声”可以用在描写亲情、悔恨、遗憾类的写作场景中，比如写父母对子女的严慈相济时可以引用，写失去亲人后追悔过往没有好好对待对方时也可以引用。比如可以写：“很多长辈都不擅长表达爱意，总是苛责多过温柔，等到失去才懂那份藏在严厉下的在意，正如元稹诗中所言‘鞭扑校多怜校少，又缘遗恨哭三声’”。
关联知识图谱
《遣悲怀三首》同作者|同主题
《遣悲怀三首》是元稹悼念亡妻韦丛的作品，和本诗同属元稹的悼亡题材创作，都以日常琐事入诗，情感真挚直白，是元稹悼亡诗的经典代表作。
名句 CLASSIC LINES
鞭扑校多怜校少，又缘遗恨哭三声
本句是本诗核心名句，采用直白的对比手法呈现诗人的追悔心境。
标签 TAGS
作者 POET
元稹 779年－831年，唐代宗大历十四年至文宗大和五年
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