别岭南熊判官

十年常远道,不忍别离声。

况复三巴外,仍逢万里行。

桐花新雨气,梨叶晚春晴。

到海知何日,风波从此生。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感送别
创作背景
三巴送别赴岭南友人
作者在三巴之外地区送别赴岭南友人。本诗创作于中唐元和年间,创作动因是作者在三巴之外地区偶遇赴岭南任职的熊判官,临别之际有感而作。学界主流观点确认本诗为现场送别即兴创作,无后世伪作争议,创作具体日期暂无可考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代近体诗范畴的五言律诗。全篇共八句,每句五字,中间两联严格对仗,符合近体诗格律规范。五言律诗是唐代成熟的诗歌体裁,是唐诗的核心体裁之一,在历代诗歌创作中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是偶遇友人又匆匆别离的不舍惆怅,第二层是对友人远赴岭南、前路风波莫测的深切担忧。情感表达质朴真挚,没有刻意雕琢,符合中唐贬谪时期送别诗的普遍情感特质,历代解读对情感内核无明显分歧。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
三巴指古代巴郡、巴东、巴西三地,对应现在的川东、重庆东部区域。岭南指五岭以南的地区,也就是现在广东、广西一带。判官是古代地方长官的僚属,协助处理政务。远道指长途漂泊的经历。新雨气指刚下过雨之后的清新空气。晚春指春季的末尾阶段,也就是农历三月前后。风波既指自然界的风浪,也指人生中遇到的挫折困难。大家可以结合诗句语境理解这些字词的含义,没有生僻的通假字或者古今异义内容。
逐句白话释义
第一句说十年来常常在远路上漂泊奔波。第二句说我早就不忍心听到离别的声音了。第三句说更何况现在我身处偏远的三巴之外的地方。第四句说在这里还碰到你要走万里远的路去赴任。第五句说桐花开了,刚下过雨的空气十分清新。第六句说梨叶鲜亮,晚春的天气刚刚放晴。第七句说不知道你什么时候才能走到海边的岭南任所。第八句说从现在开始你一路上就要经历各种风波艰险了。大家可以对照原文逐句理解,释义没有加入额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗写的是作者在三巴地区偶遇要去岭南任职的友人熊判官,临别之际写下的送别诗。全诗先写自己常年漂泊的经历,铺垫对离别本身的敏感。再写当下的处境,自己已经在偏远之地,还要送友人去更远的岭南,加深了离别的沉重感。之后描写眼前晚春雨后的清新景色,反衬离别的伤感。最后直接抒发对友人前路的担忧,情感真挚动人。整体内容围绕送别展开,没有复杂的隐喻,很容易理解核心情感。
跨学科 · 是什么
三巴与岭南地理地理学
三巴地区位于我国西南内陆,属于亚热带季风气候,春夏多雨,和诗里描写的新雨天气吻合。岭南地区位于五岭以南,古代因为交通不便,被视为偏远的蛮荒之地,从中原到岭南往往要走几个月的路程。现在三巴地区属于成渝经济圈,交通十分便利,岭南地区是我国经济最发达的区域之一。大家可以结合现在的地理知识理解古代交通不便带来的离别沉重感。
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读写应用
诵读节奏指导
这首诗是五言律诗,诵读的时候每句按照“二三”的节奏断句就可以。首联要读得稍慢,带着低沉的语气,读出常年漂泊的沧桑感。颔联要加重“况复”“仍逢”两个词的语气,读出递进的沉重感。颈联可以读得稍缓,带着一点舒展的语气,读出景色的清新感。尾联要放慢语速,语气放沉,读出对友人的担忧感。整体诵读的速度不要太快,情绪要平稳真挚,不要过度夸张。大家可以多练习几遍,找到合适的语气节奏。
基础句式仿写指导
大家可以仿写这首诗里先铺垫情感再写景抒情的结构。也可以仿写“桐花新雨气,梨叶晚春晴”这种对偶句式,选取两种对应的景物,分别搭配对应的场景,形成工整的对仗。比如可以写“桂子秋风爽,枫林夕照明”,和原句的结构完全一致。仿写的时候要注意前后景物的季节、场景要统一,不要出现季节混乱的情况。大家可以从身边的景物入手练习,难度不高很容易掌握。
核心名句写作应用
“到海知何日,风波从此生”这句名句可以用在送别类的作文里,用来表达对亲友远行的担忧。也可以用在写人生选择的作文里,用来形容做出某个选择之后,未来会面临很多未知的挑战。比如写送哥哥去国外读书的时候,就可以用这句诗表达自己的不舍和担忧。应用的时候要注意贴合语境,不要用在情绪积极的场景里。大家平时写作的时候可以多尝试运用,能提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》(王勃)同主题
两首诗都是送别友人赴偏远地区任职的五言律诗,都涉及三巴、蜀地等西南偏远地域的描写,核心都是送别情感,属于同主题的经典作品,适合放在一起对比阅读,大家可以很明显感受到初唐和中唐送别诗的不同气质。

名句 CLASSIC LINES

到海知何日,风波从此生
这句是本诗流传最广的核心名句,语言平实却极具情感张力。

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作者 POET

元稹 779年-831年,唐代宗大历十四年至文宗大和五年
唐代官员、诗人,新乐府运动倡导者之一

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