寄同年朱景渊通判八首 其五

茂苑子周子,慷慨忧时危。

斯文鼌董流,炳炳日星垂。

言深众所惊,用浅才不施。

穹窿山下笛,怀人定谁其。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感思念
创作背景
寄赠同年友人
本诗是南宋诗人刘宰写给同榜进士朱景渊的八首组诗中的第五首,创作于刘宰任职平江府期间,当时朱景渊任地方通判,有匡时救弊的志向与出色的才学,却长期担任闲职,未得到朝廷重用,刘宰作此组诗寄赠友人,表达共情与思念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,属于古体诗范畴,句式每句固定五字,不严格遵守近体诗的平仄、对仗、押韵规则,创作自由度较高。五言古诗起源于汉代,在唐代发展成熟,是古典诗词中常用的体裁之一,擅长抒发真挚质朴的情感与议论表达。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是对友人朱景渊忧国情怀与出众才学的高度推崇,第二层是对友人怀才不遇、才能得不到施展的惋惜与不平,第三层是诗人对远在别处的友人的深切思念之情,三层情感交融,真挚动人。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
茂苑是苏州的代称,古代苏州有茂苑城的叫法。子周子是对朱景渊的尊称。鼌董是西汉政治家晁错、董仲舒的并称,二人都是著名的政论家,才华出众。通判是宋代的地方官职,是州府的副长官。穹窿山是苏州境内的名山,也是太湖东岸的最高峰。大家阅读时遇到这些专有名词,了解含义就能顺畅读懂全诗内容。
逐句白话释义
第一句的意思是,居住在苏州的朱景渊先生,为人慷慨正直,时时刻刻都在担忧时局的危难。第二句的意思是,他的文章才华堪比西汉的晁错和董仲舒,文采灿烂得像日月星辰一样高悬在天空,流传后世。第三句的意思是,他的言论切中时弊,见解深刻,让很多人感到震惊,却只被委任不重要的职位,出众的才能根本得不到施展。第四句的意思是,我此刻站在穹窿山下吹起笛子,不知道现在你正在思念的人是谁呢。
核心主旨概括
这首诗是南宋诗人刘宰写给和自己同榜考中进士的好友朱景渊的寄赠作品。全诗既高度赞扬了好友的忧国情怀与出众才学,也为好友怀才不遇、才能得不到施展的境遇感到惋惜和不平,同时还表达了诗人对好友的深切思念之情,展现了知己之间的惺惺相惜。整首诗没有华丽的辞藻,情感非常真挚朴素,很容易打动读者。
跨学科 · 是什么
晁错与董仲舒的历史身份历史学
晁错和董仲舒都是西汉时期著名的政治家、政论家。晁错在汉景帝时期提出削藩政策,加强中央集权,董仲舒提出罢黜百家、独尊儒术,奠定了儒家思想的正统地位,二人都以出色的政论能力和家国情怀著称。诗中用二人来类比朱景渊,是对友人极高的肯定。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首五言古诗时,每句按照两字一顿的节奏断句,比如“茂苑/子周子,慷慨/忧时危”。读“慷慨忧时危”时要重读“慷慨”“危”两个词,体现出沉重的情绪。读“炳炳日星垂”时语速适当放缓,读出赞扬的语气。读最后一句“怀人定谁其”时语气要轻柔,带一点怅惘的感觉,体现出思念的情绪。
基础句式仿写指导
大家可以仿写诗中用古代名人夸赞身边人的句式,结构为“夸赞对象+古代名人属性+特点比喻”,比如夸赞同学的历史成绩好,可以写“吾友班马才,浩浩江海驰”,用史学家班固、司马迁来类比同学的史学才华,和原诗的用典逻辑一致。仿写时要注意类比的名人特点要和夸赞对象的特点对应,不要乱用典故。
名句日常写作应用
核心名句“斯文鼌董流,炳炳日星垂”可以用来夸赞别人文章写得好、才学出众,适用场景非常多。比如给同学的优秀作文写评语时,可以用“他的议论文见解深刻,论据充分,逻辑清晰,真可谓斯文鼌董流,炳炳日星垂”。也可以用来夸赞老师、长辈的学术成就,表达自己的敬佩之情,用的时候贴合场景就能起到很好的表达效果。
关联知识图谱
刘宰《寄同年朱景渊通判八首》其余七首同主题|同组作品
本诗是《寄同年朱景渊通判八首》组诗中的第五首,其余七首也都是写给朱景渊的寄赠作品,内容都是夸赞友人、抒发思念、感慨时局,风格和情感基调与本诗完全一致,都是刘宰寄赠友人的代表作品。

名句 CLASSIC LINES

斯文鼌董流,炳炳日星垂
本诗核心名句为“斯文鼌董流,炳炳日星垂”,这句诗以西汉著名政论家晁错、董仲舒类比友人,高度夸赞了友人的才学与家国情怀,文采灿烂如日月星辰,后世常被用来夸赞他人文章出众、才学过人,具有较高的传播度。

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作者 POET

刘宰 1166年-1239年
南宋进士、地方官员、文学家

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