挽袁洁斋侍郎三首 其三

讲学元无倦,翻书老更勤。

能令神气王,直到死生分。

玉折经纶具,星垂翰墨勋。

凄其知己地,洒泪湿寒云。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
创作背景
本诗为南宋诗人刘克庄悼念理学家袁燮所作,袁燮号洁斋,官至礼部侍郎,为陆九渊心学代表人物,嘉定十七年(1224)去世,刘克庄作组诗三首悼念,本诗为第三首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,中间两联对仗工整,符合近体诗格律规范。五言律诗成熟于唐代,是宋代文人常用的诗歌体裁,多用于咏怀、酬赠、悼亡等题材创作。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对逝者袁燮终身勤学、德才兼备的由衷钦佩与赞美,二是作为知己痛失贤才的深切哀伤,情感真挚平实,无虚饰浮夸之辞。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“元”是本来、向来的意思。“倦”是疲惫、懈怠的意思。“王”是通假字,通“旺”,指旺盛、充沛。“玉折”是对贤人逝世的美称。“经纶”指治理国家的才能。“翰墨勋”指文学、学术方面的功绩。“凄其”是凄凉悲伤的样子。大家可以结合这些注释读懂每一句的含义。
逐句白话释义
第一二句写袁燮向来讲学不知懈怠,年纪大了之后读书反而更加勤奋。第三四句写他这样的状态能让精神一直饱满充沛,一直维持到生命的最后一刻。第五六句写他身怀治国才能却不幸离世,留下的学术功绩像星辰一样闪耀。第七八句写我站在曾经和他相交的地方无比凄凉,洒落的泪水打湿了天上的寒云。大家可以对照原文和释义理解全诗内容。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人为悼念去世的好友袁燮所作。全诗先夸赞了袁燮一辈子勤学治学、精神饱满的优秀品格,又惋惜他身怀大才却早早离世,最后抒发了自己作为知己失去好友的悲伤情绪。整首诗内容直白,情感很真诚,没有夸张的修饰,大家很容易就能感受到诗人的情绪。
跨学科 · 是什么
南宋讲学风气历史学
南宋时期理学发展繁荣,很多学者都有开设讲坛讲学的经历,文人之间互相交流学问的风气很盛行。袁燮作为当时有名的理学家,一生确实从事了很多讲学活动,传播心学思想,诗里的描述和真实的历史情况是一致的。大家可以了解到南宋文人的生活特点。
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读写应用
诵读指导
大家诵读这首诗的时候可以按照两个字一顿的节奏断句,就是“讲学/元无倦,翻书/老更勤”这样的停顿。前六句是夸赞逝者的品格和功绩,语气可以平缓庄重一些。最后两句是抒发悲伤的情绪,语气可以放缓放低沉一些,读出哀伤的感觉。多读几遍就能更好体会诗歌的情感。
句式仿写指导
大家可以仿写“讲学元无倦,翻书老更勤”的“XX元无倦,XX老更勤”句式,用来写人长期坚持做某件事的品质。比如写医生可以用“行医元无倦,诊病老更勤”,写农民可以用“耕田元无倦,劳作老更勤”。仿写的时候要注意前后内容对应,符合人物的身份特点,多练习就能熟练运用。
名句写作应用
“讲学元无倦,翻书老更勤”这句可以用在描写老师、学者等人物的作文里,用来表现他们热爱学习、敬业奉献的品质。比如写自己的班主任老师的时候,可以写“我们的李老师从教三十年,始终是‘讲学元无倦,翻书老更勤’,一直坚持学习新的教学知识,认真给我们上好每一节课”。大家可以在日常写作中灵活引用。
关联知识图谱
刘克庄同作者
本诗的作者是南宋著名诗人刘克庄,他是江湖诗派的代表人物,作品题材广泛,风格多样,传世作品数量很多,这首诗是他悼亡类作品的代表作之一。
袁燮酬唱赠答
本诗悼念的对象是袁燮,号洁斋,南宋著名理学家,是陆九渊心学的重要传人,做官清正,学术成就很高,在当时的文人圈子里很受尊敬,和刘克庄是交情很好的朋友。

名句 CLASSIC LINES

讲学元无倦,翻书老更勤
该句是本诗核心名句,精准概括了袁燮终身治学的品格,后世常被用来形容学者、教育工作者勤勉好学、终身学习的精神,多次被各类文史读物、教育类文章引用。

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作者 POET

刘宰 1166年-1239年
南宋进士、地方官员、文学家

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