读史五首 一

楚怀放灵均,国政亦荒淫。

彷徨未忍决,绕泽行悲吟。

汉文疑贾生,谪置湘之阴。

是时刑方措,此去难为心。

士生一代间,谁不有浮沈。

良时真可惜,乱世何足钦。

乃知汨罗恨,未抵长沙深。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感怀才不遇
创作背景
江州贬谪时期创作
本诗为白居易《读史五首》组诗的第一首,创作于元和年间诗人被贬为江州司马期间,是诗人读史书有感而作的咏史作品,创作动因是借古人事迹抒发自身贬谪遭遇的不平情绪。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,是唐代咏史诗的典型作品,不拘泥于近体诗的平仄格律限制,句式灵活,便于铺陈议论,在古代咏史类诗歌创作中是应用极广的体裁类型。
情感 · 解读
本诗核心情感为借历史上贤士被贬的遭遇,抒发对人才命运浮沉的共情与思考,暗含诗人自身被贬谪的身世感喟,兼具咏史与抒怀的双重情感内核,是历代怀才不遇主题文学的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
灵均是战国时期楚国诗人屈原的字,这里代指屈原。贾生指西汉初年的政论家贾谊,后世常以贾生代指年少有才却遭遇贬谪的士人。湘之阴指湘水的南岸,古代称山南水北为阳,山北水南为阴。浮沈同浮沉,指人生际遇的起伏升降。汨罗指汨罗江,是屈原投水自尽的地方。长沙代指贾谊被贬为长沙王太傅的遭遇。这几个字词都是理解本诗的基础核心词汇,没有生僻的通假字或者古今异义用法。
逐句白话释义
楚怀王流放了屈原,国家的政务也变得荒淫混乱。屈原在泽边徘徊不忍心离开楚国,绕着沼泽边走边悲伤地吟诵诗歌。汉文帝怀疑贾谊,把他贬谪到湘水的南岸。那个时候刑罚几乎已经搁置不用,贾谊这次被贬心中格外难过。读书人活在一辈子的时间里,谁不会遇到际遇的起起伏伏呢。赶上好的时候错过真的很可惜,要是生在乱世又有什么值得看重的。这才知道屈原投汨罗江的遗憾,还比不上贾谊被贬长沙的痛苦更深。
核心主旨与内容概括
本诗是一首咏史感怀诗,前四句写战国时期屈原被楚怀王流放、投江自尽的历史事件,中间四句写西汉贾谊被汉文帝贬谪到长沙的遭遇,后面六句是诗人针对这两件事发出的议论,点明了人生际遇浮沉是普遍现象的核心观点,最后用对比的方式表达了对贤士不受重用的惋惜情绪。整首诗内容直白易懂,没有晦涩的典故,读起来很有共情力。
跨学科 · 是什么
屈原、贾谊历史事件历史学
屈原是战国时期楚国的大夫,主张联齐抗秦,受到上官大夫等人的谗害被流放。贾谊是西汉初年的著名政论家,写出过《过秦论》等著名文章,受到周勃、灌婴等老臣的排挤被贬。两个人都是历史上有名的怀才不遇的贤士代表,他们的事迹都记载在《史记·屈原贾生列传》里,是后世咏史诗里经常用到的典故。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候要采用舒缓的节奏,每五个字为一个停顿单元。前八句叙事部分要读得低沉平缓,读出历史的厚重感。中间“士生一代间,谁不有浮沈”两句要读得稍重,突出核心观点。最后两句要读得带着叹惋的语气,放慢语速收尾。全诗的整体语气不要太激昂,要符合咏史感怀的基调。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗先举两个同类事例、再发表议论的结构,比如先写两个身边的事例,再引出自己的观点。也可以仿写“士生一代间,谁不有浮沈”的反问句式,用来表达普遍存在的现象,比如“人行千里路,谁不有坎坷”。仿写的时候要注意句式整齐,表意明确,不要为了押韵刻意修改内容。
核心名句写作应用
“士生一代间,谁不有浮沈”这句可以用在劝慰遇到挫折的人的文章里,比如写朋友考试失利或者工作不顺的时候,用这句话来告诉对方人生有起伏是很正常的。也可以用在回忆类的文章里,用来感叹自己多年来的人生际遇变化。还可以用在读后感、观后感的结尾,作为总结性的观点。
关联知识图谱
屈原人物关联|历史关联
本诗前四句描写的就是屈原被楚怀王流放的事迹,屈原是中国历史上著名的爱国诗人,也是怀才不遇的贤士代表,其事迹出自《史记·屈原贾生列传》。
贾谊人物关联|历史关联
本诗中间四句描写的是贾谊被贬长沙的事迹,贾谊是西汉著名政论家,与屈原合传记载于《史记》中,同样是怀才不遇的典型代表。

名句 CLASSIC LINES

士生一代间,谁不有浮沈
直白道出人生际遇起伏的普遍规律。

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作者 POET

白居易 772年-846年
唐代官员、著名诗人

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