和陈教

昔我壬子岁,辞家莆山阳。

迎妇丞相府,调官君子乡。

于时公声名,岂独梁楚扬。

闻者尽兴起,见者斋以庄。

英华发经笥,土苴遗巾箱。

虎蔚管庸见,海巨蠡可量。

伏波少已勇,捷出翰墨场。

遗我明月珠,一见心先凉。

掷地戛清玉,映日开炎光。

春云可比态,百卉羞无芳。

下顾阴何辈,颉颃李杜行。

不知生最晚,磊磊何相望。

文臻韩氏奥,学升夫子堂。

道贯参曾唯,心悟颜斋忘。

所读者何书,诵此虞与唐。

所敬者何物,瞻彼昊与苍。

仁义久已熟,出言如探囊。

又同冲霄鹤,举世避轩昂。

斯文尚何俟,木铎天其将。

六经作黄麻,一赋卑长杨。

厚赐顾曷报,有类相马偿。

但当铭之心,刻珮联琳琅。

区区重此来,得遂举一觞。

洒然如热濯,车轮宽别肠。

归将诧朋友,亲炙道德香。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感感激 · 赞美
创作背景
唱和赠诗
本诗为南宋诗人陈宓的唱和之作。创作触发点为诗人获陈姓教谕赠诗后,和韵回赠。诗作创作于壬子年(1192年)诗人辞家赴任之后,与陈教重逢会面时所作。内容完全围绕本次赠诗、会面事件展开,未涉及无关的生平叙事。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的五言古体诗。全篇每句均为五字,不受近体诗严格的平仄、对仗、押韵规则束缚。体裁起源于汉代,历经魏晋南北朝发展,到宋代仍是文人常用的创作体裁。其创作自由度高,适合抒发复杂厚重的情感内容。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层内容。第一层是对陈教出众才学、高洁品行的由衷推崇与赞颂。第二层是对陈教赠诗的感激与珍视之情。第三层是与仰慕已久的友人久别重逢的愉悦与亲近之感。历代对本诗情感的解读无明显争议,均认可其真挚恳切的情感内核。

基础解读 READING

语文核心知识
莆山阳
莆山阳是指代诗人家乡的地理名词。莆指今福建莆田地区,山的南侧为阳。本句指诗人从莆田山南的家中离开。这是古代地理方位的常用表述方式。没有生僻的引申含义。普通读者可以直接理解其指代的地理位置。它是古典诗词中常见的地名表述用法。符合宋代文人记录家乡的常用习惯。
经笥
经笥是古典诗词中常见的借代词汇。它原本指盛放儒家经典的方形竹制箱子。古代常用来代指学识渊博、满腹经纶的人。本诗中用来形容陈教的才学深厚。这一用法是宋代文人常用的表达。没有晦涩的引申义。读者可以轻松理解其指代含义。它是借代修辞手法的典型应用案例。
逐句释义
从前壬子年的时候,我从莆田山南的家中辞别。我到丞相府迎娶妻子,之后调任到文人辈出的地方任职。那时候您的声名已经很盛,不止在梁楚地区流传。听到您名声的人都受到激励,见到您的人都恭谨庄重。您的才华从深厚的学识中流露出来,普通的知识对您来说就像渣滓一样无用。您的才华像老虎的斑纹一样不是用小管能看到的,像大海一样不是用瓢能测量的。您年轻时就像伏波将军一样勇武,在文坛上脱颖而出。您赠给我的诗作像明月珠一样珍贵,我一看到就心生敬畏。您的诗作掷地有声像敲击清玉,像太阳的光芒驱散炎热。诗作的姿态像春云一样优美,各种花草都羞愧没有芬芳。您的才华超过了阴铿、何逊这类诗人,能和李白、杜甫并肩。我不知道您出生较晚,您的磊落气度和古代贤人遥遥相望。您的文章达到了韩愈的深奥境界,学问已经进入孔子的厅堂。您的道统贯穿曾参的一贯之道,心境领悟到颜回的忘我的境界。您读的是什么书,都是尧舜时代的经典。您敬的是什么,是高远的苍天。您对仁义的理解已经很纯熟,说出话来就像从口袋里掏东西一样容易。您又像直冲云霄的仙鹤,全世界的人都避让您的轩昂气度。文学传承还等什么呢,您就是上天派来的教化者。您写六经相关的内容就像写黄麻诏书一样流畅,一篇赋就让长杨赋显得平庸。您的厚重恩赐我怎么报答呢,就像给相马的人报酬一样。我只能把这份恩情记在心里,像佩戴琳琅美玉一样刻在身上。我这次怀着敬意再来,终于能和您举杯同饮。感觉清爽得像在热水里洗过澡一样,离别的愁绪都消散了。回去之后我要和朋友夸耀,我亲自感受到了道德的香气。
核心主旨
本诗是诗人给陈教的和诗。开篇回忆早年离家赴任时听闻陈教盛名的经历。接着描写收到陈教赠诗的感受,高度赞颂陈教的才学和品行。最后写二人重逢把酒言欢的愉悦,表达对陈教的感激和敬仰之情。全诗情感真挚,没有浮夸的修饰。是宋代典型的友人唱和诗作。内容围绕赠诗和会面事件展开,没有无关的叙事。普通读者可以清晰把握全诗的情感脉络。
跨学科 · 是什么
伏波将军历史学
伏波将军是古代的武将官职名称。历史上最著名的伏波将军是东汉开国功臣马援。马援一生屡立战功,深受后人敬仰。本诗中用伏波将军来比喻陈教年少时就勇武有才,在文坛脱颖而出。这是古典诗词中常见的用典手法。普通读者了解马援的生平就能理解这句的含义。这个典故没有特殊的引申义。是宋代文人常用的历史典故之一。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言古诗,诵读时每句可以停顿2-3次。整体语气要平缓庄重,体现出对友人的敬重之情。读到赞颂陈教才学的句子时语气可以适当上扬,突出赞美之意。读到最后重逢的句子时语气可以放缓,体现愉悦亲近的感觉。诵读时语速不要过快,要清晰读出每一个字的发音。注意不要读错生僻字的读音,比如笥读sì,蠡读lí,戛读jiá。可以多诵读几遍体会诗歌的情感节奏。适合各个年龄段的读者诵读学习。
句式仿写
本诗中比喻手法的运用非常值得学习。比如用“冲霄鹤”比喻人品格高洁气度不凡的写法。仿写时可以先确定要赞美的人的特点,再找到对应的合适的自然意象。比如可以写“又同凌寒梅,风雪见清芳”来赞美品格坚韧的人。仿写时要注意意象和人物特点的契合度。不要选择和人物特点无关的意象。这种写法非常适合用在写人抒情的作文中。是提升作文文采的常用手法。
名句应用
核心名句“又同冲霄鹤,举世避轩昂”适合用在多个写作场景中。可以用来赞美身边品格高洁、气度不凡的师长或者前辈。也可以用来写历史上风骨凛然的名人比如文天祥、海瑞等。还可以用在演讲稿中赞美优秀的榜样人物。应用时要注意符合语境,不要用在不符合人物特点的场景中。这句名句的辨识度很高,能有效提升文章的文采。是中小学写作中常用的古诗文名句。日常写作和正式写作中都可以使用。

名句 CLASSIC LINES

又同冲霄鹤,举世避轩昂
诗句用直冲云霄的仙鹤比喻人品行高洁、气度不凡。该句意象鲜明,对仗工整。

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作者 POET

陈宓 1171年-1230年
南宋官员、理学家、诗人,朱子学派重要传人,闽中理学代表人物之一

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