送怀安林知丞之官仍谢佳句 其二

读书岂但资闻见,穷理方能识重轻。

孔孟格言如日月,更须师友与详评。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感劝学 · 送别
创作背景
赠行酬答
本诗为南宋嘉定年间诗人陈宓所作。时任怀安县丞的林姓友人即将赴任,此前赠诗给陈宓,陈宓作这组诗回赠,既为友人送行,也答谢对方的赠诗,同时传递自身的治学理政主张。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句,属近体诗范畴。七言绝句起源于南北朝时期,到唐代发展成熟,是古典诗词中篇幅短小、节奏明快的代表性体裁。本诗严格遵循近体格律要求,全篇四句,每句七字,表意凝练集中。
情感 · 解读
本诗核心情感为对友人的恳切勉励与赠别祝福,同时暗含答谢友人赠诗的谢意。全诗围绕治学理政的核心展开,既传递了作者认可的治学理念,也寄托了对友人赴任后明辨是非、施政得当的期许,情感平实真挚,无刻意修饰。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“知丞”是宋代对县丞的尊称,是县级行政的副职官员,辅助知县处理政务。“之官”指官员前往任职地赴任。“穷理”指推究事物的本质和内在道理。“格言”指可以作为行为准则的精炼语句。“资闻见”指帮助增加见闻和知识储备。“详评”指详细讨论、品评,获得更准确的认知。这些字词都是宋代的通用书面语,没有生僻含义,理解难度较低。
逐句白话释义
第一句的意思是读书难道只是为了增加见闻和知识储备吗。第二句的意思是只有推究清楚事物的本质道理,才能分辨出事情的轻重主次。第三句的意思是孔子和孟子留下的可以作为准则的话,就像太阳和月亮一样永恒明亮,有很高的指导价值。第四句的意思是就算有这些经典的指导,也需要老师和朋友一起详细讨论品评,才能真正理解其中的深意。释义完全贴合原文含义,没有添加额外的文学修饰内容。
核心主旨与内容概括
本诗是作者写给即将赴怀安县丞任的林姓友人的赠别作品,同时用来答谢友人之前送给自己的诗作。全诗围绕治学的正确方法展开,否定了只重知识积累的浅层次读书目的,强调探究事理本质的重要性,还指出学习经典要多和师友讨论交流。整首诗没有华丽的辞藻,语言平实恳切,既传递了作者的治学主张,也寄托了对友人的美好期许。
跨学科 · 是什么
宋代官职制度历史学
本诗标题里的“知丞”是宋代的县级官职。宋代的县级行政主官是知县,县丞是知县的副手,品级一般为从八品,主要负责管理户籍、赋税、司法等具体事务。怀安是宋代福州下辖的县,地理位置在今天的福建省福州市境内。这些都是宋代行政体系里的常规设置,有明确的史料记载可以佐证。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时每句七言按照2-2-3的节奏断句,比如“读书/岂但/资闻见”。第一句读的时候语调略微上扬,突出反问的语气。第二句语调下沉,语气肯定,突出观点的确定性。第三句重读“日月”两个字,表达出对孔孟格言的推崇态度。第四句语气温和平缓,体现出恳切的期许感。诵读的时候速度不要太快,每句之间稍作停顿,就能清晰传递出诗歌的情感。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗“岂但…方能…”的转折递进句式,用来表达对事物深层次价值的思考。仿写的时候先否定浅层次的目的,再点明深层次的核心价值,逻辑清晰,说服力强。比如可以写“运动岂但为了减脂,坚持方能拥有健康的体魄和强大的意志”。也可以写“学习才艺岂但为了考级,深耕方能体会到艺术本身的魅力”。仿写的时候要注意前后句的逻辑关联,不能生硬拼接。
名句写作应用
本诗的核心名句“读书岂但资闻见,穷理方能识重轻”可以用在劝学、独立思考、成长感悟等主题的写作中。比如写关于学习方法的作文时,可以在开头引用这句诗,引出要深入思考、不要死读书的观点。也可以在谈信息时代如何筛选信息的文章里引用,说明探究本质的重要性。还可以用在议论文的论据部分,支撑要学会明辨是非的论点。应用的时候要贴合语境,不要强行引用。
关联知识图谱
陆游《冬夜读书示子聿》同主题
两首诗都是宋代的劝学说理诗,都强调了不能只停留在书本知识表面,要重视深层次的探究和实践的重要性。两首诗的语言都平实易懂,没有华丽修饰,主旨都是传递正确的治学理念,适合放在一起对比理解。

名句 CLASSIC LINES

读书岂但资闻见,穷理方能识重轻
这两句是本诗的核心名句,直白点明了治学的核心要义,否定了读书只追求积累见闻的浅层次目的,强调推究事理本质的重要性。该句常用于强调独立思考、探究本质的治学态度。

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作者 POET

陈宓 1171年-1230年
南宋官员、理学家、诗人,朱子学派重要传人,闽中理学代表人物之一

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