呈诸同舍
洛阳年少不知几，十载南州赋式微。
三举不登黄甲去，两庠空笑白丁归。
头长贾昔过三尺，腰大巨今徒十围。
祇恐金銮不前席，谁云无策富王畿。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感怀才不遇 · 愤懑 · 报国
创作背景
南宋宁宗年间科举落第后作于太学
本诗作于南宋宁宗嘉定初年，作者当时就读于临安太学，连续三次参加科举考试均落第，心中郁结难平，创作本诗赠予同宿舍的太学生，既抒发失意之慨，也表明自身的才学与志向。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
该作品属于七言律诗体裁，是中国古典近体诗的核心类型之一。每句固定为七字，全诗共八句，要求颔联、颈联严格对仗，偶句统一押韵，格律规范严谨。该体裁初成于初唐时期，在唐宋两代得到充分发展，是古代文人抒情言志的常用文体。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两个层次，第一层是连续三次科举落第、才学无人赏识的愤懑不平，第二层是身处逆境仍不改初心，坚信自己有能力辅佐君主、富国利民的昂扬志向。整体情感沉郁却不颓丧，充满刚健的士人风骨。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 式微：出自《诗经·邶风·式微》，原指君主失势，这里代指诗人怀才不遇、处境落魄。2. 黄甲：宋代科举殿试合格者的名单用黄纸书写，称作黄甲，考中黄甲就是考中进士。3. 两庠：指宋代太学的东西两庠，是太学生日常学习生活的场所，这里代指太学的同窗。4. 白丁：原指没有功名的平民，这里指诗人科举落第，没有功名在身。5. 三尺：代指西汉贾谊年少有才，贾谊被称为洛阳年少，十八岁就以才学闻名天下。6. 十围：形容腰围很粗，这里代指诗人空有一身才学却无处施展。7. 前席：出自《史记·商君列传》，指君主听得入迷不自觉向前靠近坐席，代指君主重视贤才。8. 王畿：原指京城周边地区，这里代指整个国家。
逐句白话释义
1. 古往今来像贾谊那样的洛阳年少不知道有多少，我在南方漂泊十年一直怀才不遇。2. 三次参加科举都没有考中黄甲榜，只能被太学的同窗笑话我无功名空手而归。3. 从前我像贾谊一样年少才高，如今空有魁梧的身材却无处施展抱负。4. 我只怕皇帝不肯坐近听我献策，谁说我没有让国家富强的好办法呢。
核心主旨与内容概括
1. 本诗是作者科举落第后写给太学同窗的作品，首先交代了自己十年漂泊、三次落第的失意经历。2. 中间用贾谊的典故自比，写出自己才学出众却无人赏识的无奈。3. 最后两句直抒胸臆，表达了对自身才学的自信，以及报效国家、让百姓富足的远大志向。4. 全诗没有普通落第诗的颓丧情绪，反而充满积极向上的力量。
跨学科 · 是什么
宋代科举黄甲制度历史学
1. 宋代科举分为解试、省试、殿试三级，殿试是最高级别的考试。2. 殿试合格的考生名单会用黄纸书写，称为“黄甲”或者“金榜”，是考中进士的标志。3. 考中黄甲的进士会获得朝廷授予的官职，正式进入仕途。
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读写应用
基础诵读指导
1. 本诗是七言律诗，每句按照四三节奏断句，比如“洛阳年少/不知几，十载南州/赋式微”。2. 前六句诵读时语气要低沉，体现出诗人失意的愤懑情绪。3. 最后两句诵读时语气要高昂，语速稍快，体现出诗人的自信与昂扬的志向。4. 每联之间停顿1秒，整首诗诵读时长控制在1分钟左右为宜。
基础句式仿写指导
1. 可以仿写本诗最后两句的“祇恐……谁云……”转折句式，先提出担忧的情况，再用反问表达自信的态度。2. 仿写示例：“祇恐伯乐难相顾，谁云千里少骏才。”3. 这个句式适合用来表达身处逆境时的自信态度，前后形成鲜明的转折，增强表达的感染力。4. 仿写时要注意前后句的逻辑关联，前句写外界的不利条件，后句写自身的信心与实力。
名句日常写作应用
1. 核心名句“祇恐金銮不前席，谁云无策富王畿”适合用在表达怀才不遇、志向远大的作文场景中。2. 应用示例：当我们求职受挫、参加比赛失利时，可以引用这句诗来表达自己不放弃志向、相信自己能力的态度。3. 也可以用在赞美那些身处低位却仍关心国家发展的普通人的文章中，体现普通人的家国情怀。4. 引用时不需要额外解释典故，读者很容易理解其中的含义。
关联知识图谱
贾谊同典故|人物关联
本诗首句“洛阳年少”和颈联“头长贾昔过三尺”都引用了西汉文学家贾谊的典故，贾谊年少有才，十八岁就闻名天下，是古代怀才不遇的文人的典型代表。
宋代科举制度同时代
本诗中“三举不登黄甲去”的内容，依托于宋代完善的三级科举制度，科举是宋代士人进入仕途的最主要途径，落第对士人前途影响极大。
名句 CLASSIC LINES
祇恐金銮不前席，谁云无策富王畿
该句是本诗的核心名句，一改前六句的沉郁语气，直抒胸臆表达对自身才学的自信与报效国家的坚定志向，后世常被怀才不遇却仍存济世之心的文人引用，具有极强的精神感染力。
标签 TAGS
作者 POET
华岳 ？～1221
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