送邹舜咨回乡
经岁别亲闱，于今咏式微。
捐𦈡成后约，拭袂重言归。
脱叶迷官道，酸风中客衣。
新文满珍笥，去去有余辉。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 送别
创作背景
送别友人返乡创作
本诗为北宋诗人程俱所作，创作于邹舜咨结束经年游学、即将返回故乡之际。邹舜咨为程俱友人，此次游学收获颇丰，与程俱曾立下未来再会的约定，临别前程俱创作本诗相赠。学界对本诗创作时间考证为北宋宣和年间，无明确争议。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁，是近体诗的核心品类之一。五言律诗定型于初唐时期，全篇共八句，每句五字，要求颔联、颈联严格对仗，全诗符合平仄、押韵规范。该体裁在宋代得到广泛应用，兼具格律整饬性与抒情灵活性，是古代送别诗常用的体裁类型。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层肌理：一是对友人久客思归心境的共情，二是送别之际的不舍与对归途安危的关切，三是对友人游学收获的高度认可与未来发展的美好期许。历代解读均将其归为宋代送别诗中情感真挚、格调积极的代表作品，无过度伤感的消极表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
亲闱指父母居住的内室，代指父母、家乡。式微是《诗经·邶风》的篇目，原句为“式微式微，胡不归”，后世引申为归家的意思。捐𦈡是引用汉代终军弃𦈡的典故，指立下建功立业的约定。拭袂指擦拭衣袖，这里指擦拭眼泪。珍笥指精美的竹制书箱，用来装书籍文稿。本诗的字词没有通假字和古今异义的情况，全部可以按字面结合典故理解。
逐句白话释义
第一句写你辞别家乡亲人已经过了整整一年。第二句写到了现在你吟诵着《式微》盼望归家。第三句写当初你离开时我们立下了日后再会的约定。第四句写现在我擦拭着泪水和你话别送你返乡。第五句写飘落的树叶堆积在官道上让人辨不清路径。第六句写寒凉的秋风阵阵吹来打湿了旅人的衣衫。第七句写你新写的文章装满了精美的书箱。第八句写你此次归去前程一定光明灿烂充满光彩。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人为即将结束游学返乡的友人邹舜咨创作的送别诗。全诗先交代了友人久别家乡、如今思归的背景，再回忆了二人此前立下的再会约定，接着描写了友人归途的萧瑟景象，最后赞美了友人游学的丰硕成果，送上了前程光明的美好祝愿。整首诗没有过度的伤感情绪，整体基调积极向上，情感十分真挚动人。
跨学科 · 是什么
古代官道地理学
官道指古代由官方修建、管理的公共道路，相当于现在的国道，主要用于官方通信、人员往来与商品运输。古代官道会设置驿站、里程碑等配套设施，方便过往行人识别路线。秋季北方地区的落叶树木集中落叶，无人及时清理的情况下确实会遮挡路面，给行人识别道路带来困扰。宋代官道已经形成了覆盖全国的交通网络，不同等级的官道宽度、配套设施都有明确的规定。
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读写应用
诵读节奏指导
诵读本诗时整体节奏要舒缓沉稳，前两联语速稍慢，体现对友人处境的共情。第三联诵读时语气可以稍带沉郁，烘托归途的萧瑟氛围。第四联语速加快、语气上扬，传递对友人的赞美与期许。断句遵循五言诗“2+3”的常规断句方式，比如“经岁/别亲闱，于今/咏式微”“脱叶/迷官道，酸风/中客衣”。重点字词比如“迷”“酸”“满”“余辉”可以适当加重读音，突出情感重点。
句式仿写指导
可以仿写本诗尾联“新文满珍笥，去去有余辉”的虚实结合句式，前半句写实具象化展示人物的收获，后半句写虚传递美好祝愿。比如写给毕业的同学可以仿写为“证书满行囊，步步有星光”，写给外出比赛的朋友可以仿写为“佳讯满归程，处处有掌声”。仿写时注意前后句对仗工整，前句选具象的物品体现成果，后句用抽象的意象传递祝福，符合五言句式的节奏要求即可。
名句写作应用
“新文满珍笥，去去有余辉”适合用在赠别求学、工作的亲友的场景。比如写给即将毕业的学长学姐的赠言：“恭喜你完成四年的学业，如今新文满珍笥，去去有余辉，相信你在职场上一定能做出亮眼的成绩。”也可以用在夸赞他人学有所成的场景，比如在同学的毕业论文完成仪式上的祝福语：“你这几年潜心研究成果丰硕，真可谓新文满珍笥，去去有余辉，未来的学术道路一定一片光明。”
关联知识图谱
《诗经·邶风·式微》同典故
本诗中“于今咏式微”引用了《诗经·邶风·式微》的典故，原诗是一首劳役者的悲歌，核心句为“式微式微，胡不归”，后世逐渐引申为归家的代称。本诗引用该典故，简洁明了地传达出友人迫切的思归之情，是古诗文常用的典故用法。
终军弃𦈡同典故
本诗中“捐𦈡成后约”引用了汉代终军弃𦈡的典故，终军入关时守关官吏给他𦈡作为返回的凭证，终军表示自己大丈夫西行，绝不会再靠这个凭证返回，于是弃𦈡而去，后来果然功成名就。本诗引用该典故，说明友人和自己都立下了建功立业的约定，体现了二人的远大志向。
名句 CLASSIC LINES
新文满珍笥，去去有余辉
该句为本诗核心名句，以装满精美书箱的文章具象化展现友人的游学成果，用“去去有余辉”的虚写传递对友人未来的美好期许。该句既符合送别诗的赠别属性，又突破了传统送别诗的伤感窠臼，历代多被引用为赠别求学友人的经典语句，现也常用于形容学子学有所成、前程光明。
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作者 POET
赵抃 1008年－1084年
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