有怀前人
湖平去棹复鸣鼙，一别何时手重携。
龙榜昔同科甲乙，虎符今得郡东西。
寻真曾忆观丹井，乘兴徒思泛剡溪。
闻说公堂多暇豫，湖山无处不留题。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感思念
创作背景
同科进士离别后寄怀
本诗创作背景为诗人与一位同年（同科考中进士）的友人分别后，因思念而作。诗中“龙榜昔同科甲乙”明确点明二人曾同榜登科，此为宋代士人重要的社会关系纽带。创作时间应在二人各自赴任或宦游分离之后，地点不详。创作动因源于对昔日同窗情谊与当下宦海离散的感慨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为七言律诗，是近体诗的一种成熟体裁。其定型于初唐，以八句四联、中间两联对仗、平仄粘对为基本格律规范。七言律诗因容量适中、声律和谐，成为唐宋以后文人抒情言志、酬唱赠答的主要诗体之一，艺术地位崇高。
情感 · 解读
本诗核心情感为对远方友人的深切怀念。情感层次丰富，首联以离别场景起兴，奠定思念基调；颔联通过今昔身份对比，暗含对友人仕途的关切与自身感慨；颈联借共同游历的回忆深化情谊；尾联以想象友人闲适生活作结，思念中带有慰藉与祝福。历代解读共识认为此诗情感真挚，体现了宋代士大夫间深厚的同僚与文友之情。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“棹”指船桨，代指船。“鼙”是古代军中用的小鼓。“龙榜”指科举放榜的皇榜，因榜上题名如登龙门，故称。“科甲乙”指科举考试的等第，甲科、乙科。“虎符”是古代调兵遣将的信物，此处代指担任郡守等有兵权的官职。“寻真”指寻访仙道。“丹井”指炼丹井，与道教修炼有关。“剡溪”在今浙江嵊州，是晋代王子猷雪夜访戴逵之处，后世成为文人雅兴访友的典故。“暇豫”指闲暇安乐。
逐句白话释义
首联：湖面平静，船儿离去，军鼓又再次鸣响；这一别之后，何时才能携手重逢？颔联：当年我们一同金榜题名，科甲等第相近；如今您已获得虎符，镇守一方，我在郡城的西边或东边。颈联：回忆往昔，我们曾一同寻访仙道，观看炼丹井；乘兴而行时，也曾徒然思念着同游剡溪的雅事。尾联：听说您如今在官署中多有闲暇安逸的时光，那湖光山色之间，想必处处都留下了您的题诗。
核心主旨概括
这首诗通过回忆与友人同科登第的往事、共同游历的经历，并想象友人如今闲适风雅的生活，抒发了诗人对远方友人的深切思念之情。全诗情感真挚，既有对往昔情谊的追忆，也有对友人现状的关切与祝福。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
“龙榜”与“科甲乙”反映了宋代的科举制度。宋代科举考试及第者名单会张榜公布，称为“金榜”或“龙榜”。及第者按成绩分为不同等第，如进士科分甲、乙科等。同科及第者称为“同年”，是士大夫阶层重要的社会关系网络，常互相提携、酬唱。
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读写应用
诵读指导
本诗为七律，诵读时需注意平仄交替与节奏划分，多为“四三”或“二二三”节奏。首联“湖平/去棹/复鸣鼙”可读得平稳，带出离别场景；“一别/何时/手重携”语调可稍低沉，读出期盼。颔联、颈联对仗工整，诵读时需体现对比与回忆的层次感。尾联“湖山/无处/不留题”可读得舒展悠扬，传达想象中的闲适与赞赏之情。
仿写指导
本诗颔联“龙榜昔同科甲乙，虎符今得郡东西”是工整的对仗句，可用于学习“今昔对比”的句式。仿写时，可选取两个有时间或状态对比的意象，如“书窗昔共灯如豆，商海今看浪似山”，注意词性相对（名词对名词，动词对动词）和意义关联。
写作应用
“湖山无处不留题”一句，可用于描写文人雅士游览名胜、即兴创作的场景。在游记、文化散文或人物特写中，当需要表现主人公的文采风流、寄情山水时，可化用此句。例如：“先生足迹遍及江南，真可谓‘湖山无处不留题’。”
关联知识图谱
宋代科举同年关系历史关联
本诗以“龙榜昔同科甲乙”明确点出与友人的“同年”关系，这是理解全诗情感基调的关键。宋代同年进士构成重要的官僚与文化圈子，彼此间常有诗文唱和、政治互助。
王子猷雪夜访戴安道同典故
诗中“乘兴徒思泛剡溪”化用了《世说新语》中王子猷雪夜乘兴访戴逵，至门前而返的典故。此典故代表了魏晋名士率性任真、注重过程而非结果的风度，诗人借此表达对与友人昔日同游之兴的怀念。
名句 CLASSIC LINES
湖山无处不留题
此句为全诗名句，意为“听说您办公的厅堂多有闲暇，那湖光山色之间想必处处都留下了您的题咏”。此句以想象之笔，勾勒出友人寄情山水、文采风流的形象，将思念之情转化为对友人生活雅趣的欣赏，意境开阔，余韵悠长。后世常借此句形容文人雅士游览胜地、题诗留念的风雅之举。
标签 TAGS
作者 POET
赵抃 1008年－1084年
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