赠别周元忠秀才

赵抃 · 宋

吾里推高节行孤，诸生师帐是规模。

穷经不治五亩宅，教子已为千里驹。

暂出林泉飞两桨，且陪风月赏西湖。

了知富贵傥来物，谁向浮云问有无。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感勉励 · 赞美

创作背景

赠别友人周元忠

此诗为诗人陈造赠别一位名叫周元忠的秀才所作。秀才为宋代科举初级功名，周元忠应为诗人同乡或同道。诗中“暂出林泉飞两桨，且陪风月赏西湖”表明离别场景可能与杭州西湖有关，是友人暂离隐居或求学之地时的送别之作。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

此诗为七言律诗，属近体诗范畴。七律定型于初唐，格律严谨，每首八句，每句七字，讲究平仄、对仗与押韵。此诗符合七律基本格式，是宋代文人赠别诗中的典型体裁。

情感 · 解读

全诗核心情感是对周元忠秀才高洁品行与学问的由衷赞赏，并蕴含对富贵浮云的淡泊态度，以此劝勉友人坚守本心。情感真挚，既有对友人才德的钦佩，也有临别赠言的恳切，体现了宋代士人重道义、轻富贵的价值取向。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词

1. 吾里：我的乡里，指同乡。2. 推高：推崇高尚。3. 节行孤：节操品行独特超群。4. 诸生：指众多学子。5. 师帐：老师的帷帐，指师门。6. 规模：榜样、典范。7. 穷经：深入研究经籍。8. 五亩宅：指微薄的家产田宅。9. 千里驹：能日行千里的良马，比喻贤能子弟。10. 林泉：山林泉石，指隐居之地。11. 风月：清风明月，泛指美好景色。12. 傥来物：偶然得来的东西。13. 浮云：比喻不值得关心的事物或富贵。

逐句释义

1. 吾里推高节行孤：在我的乡里，大家都推崇他高尚的节操和独特的品行。2. 诸生师帐是规模：众多学子都以他的师门作为学习的榜样。3. 穷经不治五亩宅：他深入研究经书，以至于无暇经营微薄的家业。4. 教子已为千里驹：他教导出的儿子已经成为杰出的人才。5. 暂出林泉飞两桨：他暂时离开隐居的山林，划动双桨（前来相聚）。6. 且陪风月赏西湖：姑且陪伴着清风明月，一起欣赏西湖美景。7. 了知富贵傥来物：（我）完全明白富贵不过是偶然得来的东西。8. 谁向浮云问有无：谁又会去追问那浮云的有无呢？

主旨概括

这首赠别诗通过赞扬同乡秀才周元忠品德孤高、专心学问、教子成才的优秀品质，表达了诗人对友人的钦佩与惜别之情。最后两句以富贵如浮云作结，既是劝慰友人不必为世俗名利所困，也抒发了诗人自己淡泊超脱的人生态度。

读写应用

诵读指导

诵读此诗应语气诚恳、赞赏。首联“吾里推高节行孤”可稍重读，突出推崇之意。颔联“穷经”“教子”处可作短暂停顿，强调其事迹。颈联“暂出”“且陪”语气转为轻快，描绘同游之乐。尾联“了知”“谁向”需读出洞明世事的淡然与坚定，语速放缓，余韵悠长。

仿写指导

可学习本诗“先赞其德才，再叙其事，后赠以理”的结构。仿写时，先概括人物核心品质（如“节行孤”），再用具体事例（如“穷经”“教子”）支撑，最后以富有哲理的句子（如“富贵傥来物”）点明主旨或寄托期望。对仗工整是七律特点，仿写需注意颔联、颈联的对仗练习。

写作应用

诗中“了知富贵傥来物，谁向浮云问有无”可用于论述淡泊名利、坚守本心主题的文章中，作为引用或化用的名句。例如，在讨论人生价值、物质与精神关系时，此句能增强文采与说服力。“穷经不治五亩宅”可用于赞美专注学问、不慕荣利的人物事迹。

名句 CLASSIC LINES

了知富贵傥来物，谁向浮云问有无

此联为全诗主旨句，以“傥来物”（偶然得来之物）和“浮云”比喻富贵，表达了对功名利禄的深刻洞察与超脱态度。此句化用《论语》“不义而富且贵，于我如浮云”之意，成为后世表达淡泊名利、坚守节操的经典名句，影响深远。

标签 TAGS

勉励赞美历史学哲学地理学民俗学社会学

作者 POET

赵抃 1008年－1084年

北宋参知政事、诗人，清献公