袁侍郎挽诗 其一

学术趋平实,年来似寂寥。

岂无先后觉,未在始终条。

此老能深造,诸公独后雕。

平生寄心事,髣髴见鱼朝。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感关切 · 悼亡 · 追思
创作背景
元代学者袁桷之丧
此诗为哀悼袁侍郎(袁桷,字伯长,元代著名学者、文学家,官至侍讲学士)而作。袁桷于元至治元年(1321年)去世,此诗应作于其去世后不久。诗中“年来似寂寥”可能暗指袁桷晚年或其去世后学界失去引领者的状态,是作者对特定历史人物离世的直接回应。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言律诗,属挽诗体裁。挽诗是哀悼逝者、追述其生平德行的诗歌,多用于祭奠亲友或敬重之人。五言律诗格律严谨,是唐宋以来古典诗歌的主要形式之一,常用于表达庄重、深沉的情感。
情感 · 解读
诗歌核心情感是哀悼逝者(袁侍郎),并对其学术成就与品格表达深切追思。情感层次丰富,既有对逝者“深造”之功的敬仰,也有对“寂寥”现状的忧虑,更寄托了对学术传承“始终条”的关切,体现了士大夫之间基于共同学术理想的深厚情谊。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“平实”指平易踏实,不尚虚浮。“寂寥”指冷落、寂静,此处形容学术氛围不活跃。“先后觉”指或先或后觉悟(学问)的人。“始终条”指从头到尾的条理、系统。“深造”指达到精深的造诣。“后雕”同“后凋”,指最后凋零,比喻坚贞的节操。“髣髴”同“仿佛”,好像。“鱼朝”典故,出自《庄子》,指渔父,后借指隐逸或超脱之人。
逐句白话释义
首联:先生的学术追求平易踏实,但近年来(学界)似乎有些冷落。颔联:难道没有或先或后觉悟学问的人吗?只是(像先生这样)能贯穿始终、自成体系的人不多。颈联:这位老先生学问能达到精深的境界,而其他诸公(品格)唯独能像松柏一样最后凋零(保持坚贞)。尾联:他一生寄托心志的事业,如今仿佛能见到那位超脱的渔父(指先生精神长存或归于自然)。
核心主旨与内容概括
本诗是哀悼袁侍郎的挽诗。全诗围绕其“学术”与“品格”展开,首联点出其学术风格与身后学界的寂寥;颔联感慨像他这样能贯通始终的学者难得;颈联直接赞颂其学问精深、品格坚贞;尾联以“鱼朝”典故作结,寄托哀思,暗示其精神超脱。主旨是表达对逝者学问人品的崇高敬意与深切哀悼,并隐含对学术传承的忧思。
读写应用
基础诵读指导
本诗为五言律诗,诵读时需注意节奏,多为“二三”或“二一二”停顿。如“学术/趋平实,年来/似寂寥”。语气应庄重、深沉,带哀思。颔联、颈联对仗,诵读时需体现对仗的工整感。尾联“髣髴见鱼朝”可稍放缓,读出悠远追思之感。
基础句式仿写
可学习“岂无……未在……”的转折句式,用于表达“并非没有……而是缺少……”的遗憾。例如:“岂无报国志,未在践行时。”也可学习“此老能……诸公独……”的对比赞颂句式,用于突出某人的独特品质。
名句写作应用
“此老能深造,诸公独后雕”可用于写作中,赞颂某位师长、前辈或历史人物学问精深、品格坚贞。适用于人物评价、纪念文章、论述坚守与传承等主题。例如:“在浮躁的时代,王教授能深造于故纸堆中,其治学精神,可谓诸公独后雕。”

名句 CLASSIC LINES

此老能深造,诸公独后雕
此联是诗中核心名句。“深造”指学问达到精深境界,“后雕”化用《论语》“岁寒,然后知松柏之后凋也”,喻指品格坚贞、历经考验。此句高度概括并赞颂了袁侍郎在学术上造诣精深,在品格上如松柏般坚贞不渝,是其一生行谊的凝练写照,也成为后世评价袁桷的经典依据。

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作者 POET

魏了翁 1178年-1237年
南宋理学家、官员、蜀学代表人物

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