送李雁湖大参赴遂宁 其一

拍拍雁湖水,深深归雁亭。

雁归三四年,相伴湖水清。

燕私岂不乐,国尔终含情。

龙章倏夜下,惊赴鸥鹭汀。

鸿雁双翥翰,眷焉乃东征。

载辞龙鹄椒,复问鶑花程。

𬨎轩骛华毂,高盖罗翠旌。

康屯岂无学,销暴不以兵。

蔚蓝旧草木,再色新威明。

寄声受廛者,明府如父兄。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感期许 · 送别
创作背景
李雁湖赴任遂宁
此诗创作背景与友人李雁湖(其名或字含“雁”,故诗中多用雁意象)被朝廷任命为遂宁地方长官(大参,或为参知政事等高级官职的别称或泛指)直接相关。诗中“龙章倏夜下”表明任命诏书下达突然,“惊赴鸥鹭汀”则描绘了友人匆忙赴任的情景。宋代地方官赴任是常见的政治活动,送别诗多寄寓对友人治理地方的期望。具体创作时间与地点需结合李雁湖生平进一步考证。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言古诗体裁。五言古诗是汉魏时期形成并成熟的诗歌形式,句式整齐,每句五字,不讲究平仄对仗,篇幅可长可短,便于叙事抒情。它继承了《诗经》四言诗的传统,并在汉乐府民歌中得到发展,至建安时期达到艺术高峰。在宋代,五言古诗仍是文人表达深沉情感、议论时事的重要载体,其古朴质直的风格与送别诗的庄重主题相契合。
情感 · 解读
此诗核心情感是送别友人李雁湖赴任遂宁时,交织着的复杂情感。既有对友人远行的依依惜别之情,如“眷焉乃东征”所示;更有对友人政治才能与品德的深切期许与信任,如“康屯岂无学,销暴不以兵”所表达的治国理念;同时,诗中以“雁”贯穿,也隐含着对音信相通、友谊长存的期盼。整体情感基调是庄重、积极且充满鼓励的,超越了单纯的离愁别绪。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
1. 拍拍:形容水波轻击的声音或样子。2. 雁湖、归雁亭:地名,诗中与“雁”的意象紧密相关。3. 燕私:指私下的宴饮享乐。“燕”通“宴”。4. 国尔:为国事。尔,语气助词。5. 龙章:指皇帝的诏书、圣旨,因上有龙形图案或印章。6. 倏:忽然,迅速。7. 鸥鹭汀:水鸟栖息的沙洲,此处代指赴任的目的地或旅途。8. 翥翰:展翅高飞。翥,向上飞;翰,长而硬的羽毛,代指翅膀。9. 眷焉:留恋、依依不舍的样子。10. 龙鹄椒:地名,具体所指待考,可能是送别地或途经地。11. 鶑花程:指充满莺啼花开的美好旅途。鶑,同“莺”。12. 𬨎轩:古代使臣乘坐的一种轻便车。骛:奔驰。华毂:装饰华丽的车毂,代指华美的车。13. 高盖:高大的车盖。罗:排列。翠旌:翠羽装饰的旗帜。14. 康屯:安定艰难的时局。屯,艰难。15. 销暴:消除暴乱。16. 蔚蓝:形容天空或草木的颜色,此处可能指遂宁的天空或自然环境。17. 威明:威严与明察,指官员的德政与声望。18. 受廛者:指居住在当地的百姓。廛,古代指一户平民所住的房屋。19. 明府:汉代对郡守的尊称,唐宋时常用以尊称县令等地方官,此处指李雁湖。
逐句白话释义
1. 拍拍雁湖水:雁湖的水波轻轻拍打着岸边。2. 深深归雁亭:在幽深的归雁亭中(送别)。3. 雁归三四年:大雁归来已有三四个年头(暗示友人在此地任职或相聚已有时日)。4. 相伴湖水清:一直相伴着这清澈的湖水。5. 燕私岂不乐:私下宴饮聚会难道不快乐吗?6. 国尔终含情:但为了国家大事,心中终究怀着深情(指赴任的责任)。7. 龙章倏夜下:皇帝的诏书忽然在夜间下达。8. 惊赴鸥鹭汀:(友人)受命惊起,奔赴那水鸟栖息的沙洲(指遂宁)。9. 鸿雁双翥翰:像鸿雁一样双双展翅高飞。10. 眷焉乃东征:怀着眷恋之情,于是开始了东行的征程。11. 载辞龙鹄椒:辞别了龙鹄椒这个地方。12. 复问鶑花程:又踏上了莺啼花开的旅途。13. 𬨎轩骛华毂:轻便的使车奔驰,车毂华丽。14. 高盖罗翠旌:高高的车盖旁排列着翠羽装饰的旗帜。15. 康屯岂无学:安定艰难的时局,难道没有学问(方法)吗?16. 销暴不以兵:消除暴乱,不依靠武力。17. 蔚蓝旧草木:遂宁那蔚蓝天空下的旧有草木。18. 再色新威明:将在你新的威严明察治理下重现生机。19. 寄声受廛者:请带话给当地的百姓。20. 明府如父兄:告诉他们,这位贤明的府君就像父亲和兄长一样。
主旨概括
这首诗是一首送别友人李雁湖赴任遂宁的赠别诗。全诗围绕“雁”的意象展开,先回忆共处时光,再写诏书突至、友人匆忙赴任的场景,接着描绘赴任车驾的威仪,最后集中表达了对友人以学识和德政治理地方、造福百姓的殷切期望与坚定信心。诗歌超越了个人离愁,升华到对理想政治和民生关怀的层面。
读写应用
诵读指导
诵读此五言古诗,整体节奏宜平稳庄重,语速中等。前四句写景忆旧,语气可舒缓深情。“燕私”二句转折,语气稍顿,显出沉思。“龙章”以下四句写赴任,节奏可稍加快,体现紧迫与动态。“鸿雁”二句抒情,语调转为悠长眷恋。“𬨎轩”二句写车驾,语气可显昂扬。“康屯”四句是核心议论,需重读,语气坚定有力,充满期许。最后两句寄语百姓,语气转为恳切温和。注意“拍拍”、“深深”、“倏”、“骛”等字的轻重音处理。
仿写指导
本诗在句式上以五言为主,平仄不拘,对仗不严,体现了古诗的自由特点。仿写时可学习其结构:起笔写景(拍拍雁湖水),接续点题(深深归雁亭),然后转入叙事抒情。可模仿其运用核心意象(如“雁”)贯穿全篇的手法。例如,送别友人去某地,可以当地标志性景物(如江、山、桥)为意象,先写景,再忆旧,然后写离别缘由与场景,最后表达祝愿与期许。
写作应用
诗中的名句“康屯岂无学,销暴不以兵”富含哲理,适用于论述“文治与武力”、“知识与治理”、“和平发展”等主题的文章。例如,在讨论国际关系、社会治理、教育重要性时,可以引用此句,强调智慧、德行和制度建设比单纯依靠强制力更为根本和有效。其“寄声受廛者,明府如父兄”也可用于描写理想中的亲民官员形象。

名句 CLASSIC LINES

康屯岂无学,销暴不以兵
此二句鲜明地表达了儒家“为政以德”、“文治教化”的政治理念,强调了学识、德政在治国理政中的根本作用,是对友人赴任后施政方略的最高期许与指导。

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作者 POET

吴泳 生卒年不详,约公元1224年前后在世
南宋中期文官、文学家,擅长词作

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