送张能父天定赴瑞州教二首 其一

孟子称三乐,广文兼有之。

寿椿齐百岁,常棣秀连枝。

初筮筠江郡,尊为芹泮师。

英才需教育,远业立镃基。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 送别
创作背景
赠别赴任
本诗为宋末元初诗人王义山所作,是为送别友人张能父(名天定)前往瑞州担任地方儒学教授而创作的赠别组诗第一首,创作时间约为南宋咸淳年间,是王义山闲居乡野时期与友人交游的代表作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,中间两联对仗工整,符合宋代近体诗创作的基本规范。五言律诗起源于南北朝时期,到唐代发展成熟,是古典诗歌的主流体裁之一,历代均有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:一是对友人张能父家世和顺、人生圆满的赞赏,二是对其赴任瑞州儒学教职的祝贺,三是对其培育地方英才、建树长远功业的真挚期许,整体情感真挚恳切,风格平实中正。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
广文指古代儒学教官,出自唐代广文馆的官职名。寿椿是对长寿长辈的美称,出自《庄子》中大椿长寿的典故。常棣代指兄弟和睦,出自《诗经·小雅·常棣》。初筮指初次出任官职。芹泮是古代地方学校的代称。镃基本义是锄头,这里代指基础。这些字词都是古典诗词中的常用典故词汇,理解词义才能读懂全诗内容。
逐句白话释义
第一句说孟子曾经提出人生有三大乐事,第二句说张能父作为儒学教官同时拥有这些乐事。第三句说他的长辈健康长寿能够活到百岁,第四句说他的兄弟都很优秀家族和睦。第五句说他第一次出仕就到瑞州任职,第六句说他被尊为地方学校的老师。第七句说当地的优秀人才需要他的教育培养,第八句说长远的事业需要从现在打好基础。全诗释义没有添加额外文学修饰,完全贴合原文字面含义。
核心主旨概括
这首诗是诗人写给即将去瑞州做儒学教授的友人张能父的赠别诗。诗人先是赞赏了友人家庭和睦、人生圆满的状态,又祝贺他得到新的官职,最后期许他能够好好教育当地的人才,为地方的文化发展和长远事业打下坚实的基础。整首诗的内容非常直白,情感真挚,没有华丽的修饰,完全是发自内心的祝福和期盼。
跨学科 · 是什么
椿与常棣的植物属性植物学
诗里提到的椿就是我们常见的香椿树,属于楝科落叶乔木,自然寿命很长,通常可以活到百年以上,所以古代就用它来代指长寿。常棣也叫郁李,属于蔷薇科落叶灌木,春天开花的时候花朵是一簇一簇长在一起的,看起来非常团结,所以古人就用它来比喻兄弟之间和睦的关系。这两种植物都是古代诗词里经常出现的意象,和对应的文化寓意绑定很深。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候语速可以放缓,语气要平和恳切,符合赠别诗的情感基调。每句的停顿采用2+3的节奏,比如“孟子/称三乐,广文/兼有之”“寿椿/齐百岁,常棣/秀连枝”。韵脚字“之、枝、师、基”要读得稍微重一点,拉长一点尾音,突出近体诗的韵律感。整首诗读下来要流畅自然,不要有过于夸张的语气变化。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗首联“XX称XX,XX兼有之”的句式,用来描述某个对象同时拥有多个优点。比如写榜样人物的时候可以写“大众夸三好,少年兼有之”,写自然风光的时候可以写“世人称四美,湖畔兼有之”。仿写的时候要注意前后两句的内容要对应,前半句列出公认的评价标准,后半句点明描述对象符合这些标准,句式整齐,表意清晰。
名句写作应用指导
核心名句“英才需教育,远业立镃基”可以用在和教育、成长、基础建设相关的写作场景里。比如写关于教师责任的作文的时候可以用:“古人说‘英才需教育,远业立镃基’,每一位老师都是为国家未来打基础的重要角色。”写关于乡村教育的文章的时候也可以用这句话来强调教育对乡村发展的重要性,能够提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
《孟子·尽心上》三乐典故同典故
本诗首联直接引用孟子提出的人生三乐的典故,用来赞赏友人的人生状态。孟子三乐的内容是父母俱存兄弟无故、仰不愧天俯不怍人、得天下英才而教育之,刚好契合友人作为儒学教官的身份,是全诗开篇点题的核心依据。

名句 CLASSIC LINES

英才需教育,远业立镃基
这句直白点明教育对人才成长、事业发展的基础性作用。

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作者 POET

王迈 1184/1185-1248
南宋嘉定十年进士,历任地方官、馆职,《宋史》有传,存诗500余首

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