衢学讲堂更名时习和贰车韵五首 其五

第一，诵读本诗的时候整体语气要明快积极，符合劝学诗的昂扬基调。第二，第一句“莫道今人不古如”的“莫道”要重读，突出反问的语气。第三，第二句“分明气象鲁之洙”的“分明”要重读，突出肯定的态度。第四，第三句“坤爻六二知何义”的末尾语调要微微上扬，带出疑问的语气。第五，第四句“试叩胶庠学易徒”的语调要平稳下落，给出明确的指引。第六，句间停顿参考：莫道/今人/不古如，分明/气象/鲁之洙。坤爻/六二/知何义，试叩/胶庠/学易徒。第七，每句的诵读时长大致相等，整体节奏舒缓有力。第八，诵读的时候可以带着鼓励的情绪，更好传递诗中的劝学主旨。

第一，本诗开篇用“莫道XX不XX”的反问句式表达肯定的观点，仿写的时候可以借鉴这一结构。第二，比如可以仿写为“莫道少年志气疏，分明才调胜当初”，用来夸赞年轻人的才华。第三，仿写的时候要注意前后两句的逻辑关联，前一句反驳常见偏见，后一句给出事实依据。第四，这一句式适合用在议论文开篇引出观点，也适合用在记叙文的抒情表达中。第五，仿写的时候要注意句式的平仄协调，尽量让读起来朗朗上口。第六，也可以借鉴本诗最后两句“XX知何义，试叩XX”的设问结构，用来引出某个领域的专业内容。第七，比如可以仿写为“农时稼穑知何义，试叩田垄耕作人”，用来表达向劳动者学习的主题。第八，仿写的时候要贴合自己要表达的内容，不要生硬套用结构。

第一，核心名句“莫道今人不古如，分明气象鲁之洙”适合用在形容地方文化氛围、劝学、文化传承类的作文中。第二，比如写某地重视传统文化传承的文章时，可以用这两句引出当地的学风建设成果。第三，也可以用在反驳“今不如古”的片面观点的议论文中，作为引出论据的过渡句。第四，还可以用在赞美学校、书院等文化机构的文章里，凸显其文化底蕴。第五，比如写母校校庆的文章时，可以用这两句夸赞母校的学风醇厚，传承有序。第六，使用的时候不需要额外解释典故，大部分读者都能理解其表达的含义。第七，这两句的语气积极正面，适合用在各类正式的宣传文稿中。第八，也可以用在文化类活动的开幕致辞里，烘托文化氛围。