再用前韵 其五

小时所学老何如,自诧西河不记洙。

曾子斯言讥背本,祇今犹足警吾徒。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感劝学
创作背景
讲学诫勉背景
本诗为朱熹中年后主持讲学期间,针对门下弟子中出现的背离儒学根本、轻忽师门传承宗旨的倾向,借先秦儒家典故创作的诫勉类组诗中的第五首,创作动因明确为训诫门人、匡正学风,无多余创作背景可考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言绝句,全诗共四句,每句七字,格律合规,押韵严格。七言绝句是唐代以来成熟的古典诗歌体裁,篇幅短小精悍,适合即事抒怀、寄寓理趣。该体裁在宋代被大量用于理学家的日常讲学劝诫、友朋酬唱场景,兼具文学性与实用性。
情感 · 解读
本诗核心情感为理学家对门下弟子的郑重诫勉,兼具自我警醒的反思意味。全诗借先秦儒家典故,批判背弃师门本源、背离学术初心的行为,传递出恪守道统、尊师重道的价值导向,情感恳切庄重,没有空泛说教的生硬感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“诧”是夸耀的意思,“西河”指孔子弟子子夏讲学的地方,“洙”指洙水,和泗水并称洙泗,是孔子讲学的核心区域,代指儒家学说的本源,“斯言”指曾子批评子夏的话,“祇今”就是如今的意思,“吾徒”指朱熹自己的门下弟子。这些字词都是常见的文言词汇,没有生僻字,理解难度较低。
逐句白话释义
第一句的意思是小时候学到的道理和知识,到老了之后践行得怎么样呢。第二句是说有人夸耀自己在西河讲学有名,却早就忘了洙泗之地的儒家根本。第三句是说当年曾子说的这句话,就是专门讥讽那些忘本的人的。第四句是说这句话到了今天,还是足够用来警醒我的门下弟子。释义全部采用直白的口语表达,没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是朱熹写给自己门生的诫勉作品,他借古代儒家的典故,批评那种忘了自己学术本源的行为。全诗核心目的是提醒自己的弟子,不要学到一点知识就骄傲自满,背弃最初的初心和师门的教导。整首诗内容直白,道理浅显易懂,没有复杂的情感转折,就是直接讲明要恪守根本的道理。
跨学科 · 是什么
子夏西河讲学典故历史学
这里讲的是孔子去世之后,他的弟子子夏到西河地区讲学,收了很多学生,名气很大。后来子夏的儿子去世,他哭瞎了眼睛,曾子去看望他的时候,批评他在西河讲学,让别人只知道他是子夏,不知道他的老师是孔子,属于忘本的行为。这个故事是先秦儒家很有名的典故,一直被用来提醒人们不要忘本。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体语气要庄重沉稳,不要太轻快。第一句是设问,末尾可以稍微上扬,第二句要读出批评的意味,语速稍慢,第三句要郑重,第四句是核心诫勉,语气要坚定有力。断句可以按“小时/所学/老何如,自诧/西河/不记洙。曾子/斯言/讥背本,祇今/犹足/警吾徒”来划分,每句停顿两次,节奏整齐。
句式仿写指导
可以模仿这首诗先设问、再用典、最后点题的结构来写劝诫类的短句。比如写提醒同学不要忘本的内容,可以仿写为“少时入校老何如,自诧成名忘故庐。前辈此言讥忘本,至今犹足警吾徒”,也可以写其他主题的,比如劝人珍惜时间的,只要结构一致就可以。仿写的时候要注意第二句和第四句的尾字要押韵,读起来顺口。
名句写作应用
“曾子斯言讥背本,祇今犹足警吾徒”这两句,适合用在写关于不忘初心、传承文化、尊师重道主题的作文里。比如写母校校庆的文章,可以用这句来表达不要忘记母校的培养,写文化传承的文章,可以用这句来提醒大家要重视传统文化的本源。用的时候不用加太多解释,直接引用就能点明主旨。
关联知识图谱
《礼记·檀弓上》子夏受讥典故同典故
本诗第二、三句直接引用了《礼记》中记载的曾子批评子夏忘本的典故,是全诗核心主旨的载体。典故内容和本诗表达的诫勉毋忘根本的主题完全契合,是理解本诗的核心基础。

名句 CLASSIC LINES

曾子斯言讥背本,祇今犹足警吾徒
这两句是本诗的核心名句,直接点明全诗诫勉主旨,用语直白有力,训诫意味鲜明。后世多被用于师门教育、文化传承类场景,提醒人们恪守本源、毋忘初心,是朱子劝学诗中流传较广的名句。

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作者 POET

袁甫 1174年-1240年
南宋嘉定七年状元,陆九渊心学传人,官至权兵部尚书,文学家

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