见李苏州示男阿武诗自感成咏

遥羡青云里,祥鸾正引雏。

自怜沧海伴,老蚌不生珠。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言绝句
情感怅惘
创作背景
白居易晚年读李谅示子诗作有感而作
本诗作于唐文宗大和年间,白居易时任太子宾客分司东都,读到苏州刺史李谅(即李苏州)写给儿子阿武的诗作后,联想到自己年近六旬尚无子嗣,有感而发创作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言绝句是中国传统诗歌体裁,属于近体诗范畴,全篇共四句,每句五字,格律要求严谨,在唐代发展至成熟阶段,是古典诗歌中短小精悍的代表性体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对李苏州养育贤能子嗣的真切羡慕,二是联想到自身无子的境遇而生出的落寞怅惘,情感直白真挚,无刻意掩饰的矫揉感。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一句里的“遥羡”意思是远远地羡慕。“青云里”在这里比喻仕途顺遂、家族兴旺的状态。第二句的“祥鸾”指的是吉祥的鸾鸟,这里用来比喻品德出众的李苏州。“引雏”就是带领幼鸟,代指教导抚育自己的儿子。第三句的“自怜”是自我怜惜的意思。“沧海伴”指的是身处沧海边上的人,这里是作者自比。第四句的“老蚌不生珠”是民间常用的比喻,用来指代年老却没有子嗣的情况。整首诗的用词都非常通俗直白,没有生僻难认的字词。
逐句白话释义
第一句的意思是我远远地羡慕那些处在青云之上的顺遂人家。第二句是说吉祥的鸾鸟正在细心引导自己的幼鸟成长。这里是把李苏州比作祥鸾,把他的儿子阿武比作幼鸾。第三句的意思是我不由得怜惜起自己这个身处沧海边的人。第四句说我就像一颗已经衰老的河蚌,根本生不出珍珠来。这里的珍珠就是指代有出息的子嗣。整首诗的释义没有额外的引申,完全贴合字面意思来解释。普通人不需要额外的背景知识就能读懂每句的含义。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是白居易晚年读到朋友写给儿子的诗之后有感而写的。前两句都是在表达对朋友有优秀儿子可以教导的羡慕之情。后两句则转到自己身上,抒发自己年老无子的遗憾和怅惘。整首诗没有复杂的修饰,完全是作者真情实感的自然流露。从诗里也能看出白居易晚年生活里的一大憾事就是没有子嗣。整首诗的篇幅很短,但是情感表达非常饱满真挚。读起来很容易让人感受到作者当时的落寞心情。内容非常直白,没有任何隐晦难懂的地方。
跨学科 · 是什么
古代子嗣观念社会学
古代社会非常看重家族子嗣的传承问题。认为养育子嗣是每个人人生里非常重要的责任。如果年老没有子嗣,会被认为是很遗憾的事情。普通百姓和文人官员都受这个观念的影响很深。白居易作为传统的儒家知识分子,也认可这个观念。所以他看到朋友有儿子才会生出羡慕的情绪。这首诗里的遗憾完全符合当时社会的普遍认知。我们现在读的时候可以理解当时人的这种观念。
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读写应用
基础诵读节奏指导
这首五言绝句的诵读节奏按照“二二一”的格式来划分就可以。第一句的停顿是“遥羡/青云/里”,语速平缓,读出羡慕的语气。第二句停顿是“祥鸾/正引/雏”,语气可以稍微上扬,带出赞赏的感觉。第三句停顿是“自怜/沧海/伴”,语速放慢,读出落寞的情绪。第四句停顿是“老蚌/不生/珠”,语气下沉,读出怅惘的感觉。整首诗诵读的时候整体语速不需要太快,情感要自然流露。每句之间的停顿间隔大概一秒左右就可以。不需要刻意拿腔作调,用平实的语气读就很合适。
基础句式仿写指导
这首诗的结构是“前两句写羡慕的对象,后两句写自身的感受”,很适合仿写。仿写的时候可以先写自己看到的某个让自己羡慕的场景。比如可以写“遥羡篱边菊,迎风正傲霜”作为前两句。然后后两句再写自己的情况,比如“自怜窗下草,经秋已变黄”。仿写的时候要注意前后两句的对比关系要明确。用词尽量平实直白,不需要用太复杂的修辞手法。每句五个字,不需要刻意追求押韵,先把意思表达清楚就好。多练习几次就能很轻松掌握这种仿写方法。
核心名句日常写作应用
核心名句“自怜沧海伴,老蚌不生珠”可以用在表达遗憾的场景里。如果自己想要某个东西一直得不到,就可以用这句话来调侃自己。比如你一直想要养一只猫但是总是没机会,就可以写“奈何我一直是自怜沧海伴,老蚌不生珠,至今都没摸到属于自己的小猫”。也可以用来安慰身边年长还没有孩子的朋友,当然要注意对方是不是介意这个话题。用的时候要注意语境,不要在不合适的场合乱用。这句话自带一点自嘲的语气,用在自己身上会很合适。写随笔或者发朋友圈的时候用这句话,会显得很有文化底蕴。只要贴合遗憾、求而不得的主题,都可以灵活使用这句话。

名句 CLASSIC LINES

自怜沧海伴,老蚌不生珠
这两句是本诗流传最广的核心名句,后世常被用来代指年长无子的遗憾境遇,用语通俗贴切,比喻生动形象,极具感染力。

标签 TAGS

作者 POET

白居易 772年-846年
唐代官员、著名诗人

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