和祖无择九日登袁州宜春台
九日经年一再来，不妨吏隠遣怀开。
时丰讼少欣多暇，秋晚花黄尽任催。
幸遇登高贤燕乐，喜容落帽客追陪。
预愁诏入三公去，芹泮谁思乐育才。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感关切 · 喜悦
节日重阳节
创作背景
袁州知州任上与僚属登高
此诗为祖无择在袁州（今江西宜春）知州任上所作。时值重阳佳节，诗人与同僚（“吏隠”、“贤燕”）登临宜春台宴饮赋诗。诗中“时丰讼少”反映了其治下社会安定、物产丰饶的景象，是对其政绩的侧面描写。创作时间约在北宋仁宗至神宗年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为七言律诗，是唐代定型并成熟的近体诗体裁之一，每首八句，每句七字，讲究平仄、对仗与押韵。此体裁在宋代文人唱和诗中极为常见，结构工整，适合表达登临览胜、感怀抒情的复杂情思。
情感 · 解读
诗的核心情感是愉悦与隐忧的交织。前六句描绘了重阳佳节与同僚登高宴饮的欢乐场景，时局安定、秋景宜人，充满闲适与欣喜。尾联笔锋一转，流露出对自身可能离任、无人继续兴办教育的深切忧虑，体现了诗人作为地方官的责任感与对文教事业的执着。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“九日”指农历九月初九重阳节。“吏隠”指虽居官职却淡泊名利、如同隐士的官员。“时丰”指年成丰收，物产丰足。“讼少”指诉讼案件少，社会安定。“花黄”指菊花开放，呈黄色。“落帽”用重阳登高典故，晋代孟嘉登高，风吹帽落而不知，后形容名士风度。“燕”通“宴”，宴饮。“芹泮”指古代学宫前的水池，代指学校或教育事业。“乐育才”指乐于培育人才。
逐句白话释义
第一句：重阳节这天，时隔一年我再次来到这里。第二句：不妨让这位身在官场却心怀隐逸的同僚敞开心怀。第三句：年成丰收，诉讼稀少，欣喜有更多闲暇时光。第四句：深秋时节，菊花尽黄，任凭人们去欣赏催促。第五句：有幸遇到登高宴饮的贤能同僚一起欢乐。第六句：高兴地看到有客人像孟嘉那样不拘小节地陪伴。第七句：预先忧愁朝廷诏书将我征召入朝担任高官。第八句：那时学校的水池边，谁还会想着乐于培育人才呢？
核心主旨与内容概括
这首诗描绘了诗人在重阳佳节与同僚登临宜春台宴饮的欢乐场景，通过“时丰讼少”赞美了治下的安定繁荣，通过“登高”、“落帽”展现了文人雅集的闲适情趣。然而，尾联笔锋陡转，表达了诗人对自己可能被调离、无人继续兴办地方教育的深深忧虑，体现了其作为地方官的责任感和对文教事业的重视。
跨学科 · 是什么
宋代地方官职责与文教历史学
诗中“乐育才”直接关联宋代地方官的职责。宋代实行“重文轻武”国策，地方官除管理民政、司法外，兴办学校、教化百姓是重要考课内容。州县学（即“芹泮”）的兴衰，常被视为地方官政绩的体现。祖无择的“预愁”，正反映了他对这一职责的深刻认知。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
诵读节奏与语气
本诗为七律，诵读时宜采用“四三”或“二二三”的节奏。前六句语气应明快、愉悦，读出登高宴饮的闲适与欣喜。尾联“预愁”二字需重读，语气转为深沉、忧虑，形成情感上的转折与对比。
对仗句式仿写
诗中颔联“时丰讼少欣多暇，秋晚花黄尽任催”与颈联“幸遇登高贤燕乐，喜容落帽客追陪”均为工整的对仗。仿写时可学习其结构：前句写事（时丰讼少），后句写景（秋晚花黄）；前句写遇（幸遇），后句写容（喜容），将事、景、情、态有机结合。
名句应用场景
“预愁诏入三公去，芹泮谁思乐育才”可用于表达对某项事业（尤其是教育、文化传承）后继无人的担忧，或赞美某位领导在任时对基础工作的重视。例如，在欢送某位重视教育的校长调任时，可引用此句表达敬意与不舍。
关联知识图谱
重阳节习俗同主题|同节日
本诗以重阳登高为核心场景，涉及登高、赏菊、宴饮等典型习俗，是理解诗歌内容的文化背景。
登临览胜诗传统同主题
此诗属于登高诗传统，与杜甫《登高》、王维《九月九日忆山东兄弟》等作品共享登高抒怀的母题，但本诗更侧重于官场同僚的雅集与政治情怀。
名句 CLASSIC LINES
预愁诏入三公去，芹泮谁思乐育才
此联为全诗主旨所在，是流传后世的名句。诗人以“预愁”表达对未来可能被朝廷征召、离开袁州的忧虑，核心关切在于“芹泮”（古代学宫前的水池，代指学校）的教育事业。它超越了单纯的登高抒怀，升华到对地方文教传承的深切责任感，体现了宋代士大夫“为官一任，兴教一方”的政治理想。
标签 TAGS
作者 POET
罗诱
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语55 知识点
二期上线 · 敬请期待