越问 舟楫

越人生长泽国兮,其操舟也若神。

有习流之二千兮,以沼吴而策勋。

寻笠泽以潜涉兮,北渡淮而会盟。

擅航乌之长技兮,水犀为之逡巡。

浮海救东瓯兮,有握节之严助。

治船习水战兮,荣衣锦于买臣。

渡浙江而誓众兮,会稽之内史。

率水棹以拒战兮,凌江之将军。

坐大船若山兮,公苗山阴之杰。

泛波袭番禺兮,季高永兴之人。

想万艘之并进兮,纷青龙与赤雀。

风帆儵忽千里兮,驾巨浪如飞云。

今竞渡其遗俗兮,习便𫘟以捷疾。

观者动心骇目兮,相杂袭如鱼鳞。

客曰盛哉舟楫兮,他郡孰加于越。

然同济或不同心兮,请置此而新其说。

基础信息 BASIC

体裁
情感劝诫 · 赞美
节日端午节
创作背景
元代黄镇成越地游历时作
《越问》是元代文人黄镇成游历古越地(今浙江北部绍兴、宁波一带)时创作的系列风物辞赋,《舟楫》为该系列的篇目之一,创作时作者梳理了越地与舟楫相关的历史典故、民俗传统后铺陈成文。
古越地(今浙北绍兴一带)
本作品创作地点为古越地核心区域,即今浙江绍兴为中心的浙北水网平原,当地自古河湖密布、滨海临江,舟楫是核心交通与作战工具。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作品属于古代辞赋中的骚体赋范畴,沿袭楚辞句式特点,多带“兮”字调节节奏,用于铺陈吟咏地方风物与历史典故。
情感 · 解读
本作品核心情感分为两层,一是热情赞颂越地悠久的舟楫文化、卓越的航海操舟技艺与相关历史功绩,二是借舟楫需要同心共济的特点,暗含对人与人之间协同一心的劝诫。

基础解读 READING

语文核心知识
泽国、习流、沼吴、航乌、水犀、东瓯、握节、番禺、竞渡
泽国指多河流湖泊的地区。习流指熟习水战的士兵。沼吴指灭亡吴国,让吴国变成沼泽。航乌指快速的小型战船。水犀指穿着犀牛皮甲的水军。东瓯是古越部落,在今浙江温州一带。握节指持有朝廷符节。番禺是古地名,今广州一带。竞渡指龙舟比赛。
全文逐句白话释义
越地人从小生长在水网密布的地区,操船的技术仿佛有神明相助。当年有两千名熟习水战的士兵,帮助灭亡吴国立下了功勋。他们沿着笠泽悄悄渡江,向北渡过淮河与诸侯会盟。越人擅长驾驶快船的绝技,穿着犀甲的敌军见了都退缩不前。严助持着朝廷符节渡海救援东瓯。朱买臣打造战船训练水战,衣锦还乡获得荣耀。会稽内史渡过浙江向部众宣誓。凌江将军率领水军战船抵御敌军。山阴俊杰公苗乘坐的大船稳如高山。永兴人季高渡海袭击番禺。想象上万艘战船一同前进,船身画着青龙赤雀的图案纷纷驶过。风顺时船行极快转眼就走了千里,踩着巨浪就像驾着飞云前行。如今的竞渡就是当年的遗俗,选手们都擅长驾船动作快捷灵敏。观看的人看得心惊目眩,人群密密麻麻挤在一起就像鱼鳞一样。客人说舟楫的文化真是兴盛啊,其他哪个郡县能比得过越地呢?但是同坐一条船的人有时却不同心,不如放下这个话题换个新的说法吧。
全文核心主旨
本篇围绕越地的舟楫文化展开,依次介绍了越人高超的操舟技术、历史上与舟楫相关的著名事件、当代的竞渡风俗,最后借舟行需要同心的特点,提出了共事要同心共济的思考。
跨学科 · 是什么
越地舟战历史历史学
这些内容对应的都是历史上真实发生的事件,春秋时期越王勾践训练两千习流水军灭亡吴国,西汉时期严助渡海救东瓯、朱买臣训练水军平定东南,都是正史有记载的史实。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读时每句按照“兮”字拆分节奏,兮字前稍作停顿,语气前半部分要昂扬明快,体现对越地舟楫文化的赞美,最后两句语气放缓,体现深沉的思考。比如“越人生长/泽国兮,其操舟也/若神”。
句式仿写指导
可以模仿本篇“事物+功能/特点+兮”的骚体句式,用来描写地方风物,比如“闽人生长山海兮,其采茶也若飞”,或者“蜀人生长群山兮,其攀登也若猿”。
名句写作应用
“风帆儵忽千里兮,驾巨浪如飞云”可以用来形容交通出行的便捷、发展速度的迅猛,比如写家乡发展的作文时可以用:“如今家乡的高铁四通八达,真可谓‘风帆儵忽千里兮,驾巨浪如飞云’,早上还在家吃早饭,中午就到了千里之外的城市。”
关联知识图谱
越王勾践灭吴历史关联
本作品中“以沼吴而策勋”的典故对应的就是《史记》记载的越王勾践卧薪尝胆灭亡吴国的历史事件。

名句 CLASSIC LINES

风帆儵忽千里兮,驾巨浪如飞云;然同济或不同心兮,请置此而新其说
前一句以夸张手法写出越地舟船航行的迅捷雄姿,极具画面冲击力;后一句点明主旨升华,跳出风物吟咏范畴,提出同心共济的深刻思考。

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作者 POET

孙因
南宋官员、诗人

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