门柳

诵读第一句“看尽门前柳”的时候语气要平缓，语速中等，读出静静看柳的状态。诵读第二句“愁多白发新”的时候语气要稍微下沉，语速放慢，读出愁绪沉重的感觉。诵读第三句“灞桥风雨夜”的时候语气要放轻，带一点苍凉感，读出想象场景的遥远感。诵读第四句“离别是何人”的时候语气要带一点疑问的怅惘，最后一个字可以稍微拖长，留下余味。整首诗的诵读节奏要偏慢，整体基调是低沉怅惘的，不要读得太欢快。断句位置是“看尽/门前柳，愁多/白发新。灞桥/风雨夜，离别/是何人。”每个停顿的时间不用太长，稍微停顿一下就可以。诵读的时候可以带入自己离别或者思乡的情绪，更容易读出情感。

仿写的时候可以学习本诗的结构，第一句写眼前看到的常见景物，第二句写景物触发的个人情绪。第三句宕开一笔，写一个经典的同类场景，第四句用疑问句式收束，留下余味。可以选择的意象有月亮、梧桐、归雁等常见的抒情意象。比如可以仿写为“看尽窗前月，愁多客梦寒。江头风雪夜，归棹是何人。”仿写的时候不用刻意追求格律，只要结构相似、情感通顺就可以。也可以结合现代生活场景进行仿写，比如把灞桥换成高铁站，写出新时代的离别情感。仿写可以锻炼我们借景抒情的写作能力，让我们的表达更含蓄有韵味。多仿写这类短诗，对提升作文的语言质感很有帮助。

核心名句“灞桥风雨夜，离别是何人”可以用在送别类的作文当中，烘托离别的怅惘氛围。也可以用在思乡类的作文当中，表达自己对家乡亲友的思念。还可以用在回忆类的作文当中，怀念过去和亲友离别的场景。比如写毕业离别的作文时可以写：“站在学校门口看着同学们一个个离开，我忽然想起那句诗‘灞桥风雨夜，离别是何人’，原来我们此刻也成了诗里的离人。”应用的时候不用刻意贴合全诗的背景，只要情感一致就可以。也可以根据写作场景稍微改动一下诗句，让它更贴合自己的内容。这句诗的情感普适性很强，大部分离别的场景都可以使用。经常引用这类名句可以提升作文的文化底蕴，让文章更有文采。