郑氏时斋
力学竞分阴，俄惊岁月深。
岂为科举地，自遂读书心。
名教有余乐，尘埃不可寻。
肯同碌碌者，白首尚籯金。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感劝学 · 勉励
创作背景
书斋题咏
此诗为作者为郑氏家族名为“时斋”的书斋所作的题咏诗。宋代士大夫阶层重视家族教育，常以书斋名为寄托，劝勉子弟珍惜光阴、勤奋向学。诗中体现了宋代文人对于读书治学的严肃态度与价值追求。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，每句五字，讲究平仄格律与对仗工整。此体盛行于唐代，是古典诗歌中格律要求最为严谨的形式之一，适于表达庄重典雅的思想内容。
情感 · 解读
诗歌核心情感为劝勉勤学与追求真知。诗人通过描写在书斋中争分夺秒读书的情景，表达了对科举功名的淡泊态度，认为读书应当为了修身养性而非仅仅为了利禄，情感真挚，志趣高远。
基础解读 READING
语文核心知识
分阴
“分阴”指极短的时间，字面意思为一寸光阴的几分之一。古人常用“一寸光阴一寸金”形容时间宝贵，这里用“分阴”更极言时间之珍贵，劝诫人们要珍惜每一瞬间，不要虚度年华。
名教
“名教”指以正名定分、伦理道德教化天下的儒家学说。在诗中指代通过读书学习圣贤道理所带来的精神快乐，这种快乐是物质利益无法比拟的，代表了宋代士人的一种精神追求。
首联释义
努力治学争分夺秒，不知不觉惊讶岁月已深。这两句开篇点题，写出了读书人全神贯注于学业，忘记了时间流逝，猛然回头才发现时光已经过去了很久。
颔联释义
哪里是为了科举考试的功名之地？只是为了实现自己读书向学的本心。这两句运用反问手法，表明读书的目的是为了满足求知欲和修身养性，而非仅仅为了应付科举考试。
颈联释义
圣贤教化之中有着无穷的乐趣，世俗尘埃之中找不到这种快乐。这两句运用对比手法，将读书带来的精神愉悦与世俗的纷扰进行对比，突出了书斋生活的清净与高雅。
尾联释义
怎么肯同那些忙碌平庸的人一样，头发白了还在积攒金钱？这两句以反问语气作结，批评了那些一生追逐名利财富的庸人，表达了诗人清高脱俗的志向。
核心主旨
这首诗通过描写在“时斋”读书的情景，表达了诗人珍惜光阴、勤奋治学的态度。诗人认为读书的真正意义在于追求圣贤之道和精神快乐，而不应仅仅为了科举功名或物质财富，体现了淡泊名利、志存高远的人生观。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度。宋代科举制度进一步完善，录取名额大幅增加，成为士人入仕的主要途径。诗中提到“科举地”，反映了当时读书人普遍面临科举压力的社会现实，是理解诗人超脱心态的重要背景。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜适中，首联“竞分阴”三字需读出紧迫感。颔联反问句“岂为”二字要重读，体现坚定的态度。颈联“有余乐”应读出愉悦感，“不可寻”要读得舒缓。尾联“碌碌者”带有轻蔑意味，“尚籯金”应读出感叹语气。
句式仿写
可仿写“岂为……地，自遂……心”的句式，表达做某事的真正目的。例如：“岂为名利地，自遂报国心”或“岂为虚名地，自遂求知心”。这种句式通过反问和陈述的对比，能有力地表达出个人的志向与追求。
写作应用
“力学竞分阴”一句常用于勉励他人或自勉珍惜时间。在写作中，可引用此句作为论据，论证“珍惜时间”、“勤奋学习”等主题。例如：“古人云‘力学竞分阴’，我们应当抓住青春年华，努力充实自己。”
关联知识图谱
劝学诗同主题
本诗与朱熹《劝学诗》、颜真卿《劝学》同属劝勉学子珍惜光阴、勤奋读书主题的诗歌，核心意象与情感基调高度一致。
名句 CLASSIC LINES
力学竞分阴
此句为全诗开篇名句，意为努力治学，竞相争取每一寸光阴。化用古语“一寸光阴一寸金”之意，生动形象地描绘了学者惜时如金的紧迫感，成为后世劝学名句，常被引用以勉励学子勤奋攻读。
标签 TAGS
作者 POET
薛嵎
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